关于在小学数学教学中渗透立德树人理念的思考

崔维方 周慧彬

摘 要：小学是义务教育体系中的基础阶段，数学是小学课程中十分重要的教学科目，在数学教学过程中，本着以人为本的原则，不仅要传授给学生数学知识内容，也要帮助学生培养优秀的品德。让学生在集体学习中既能收获文化知识，又能提升品德素养。基于此，对小学数学教学中渗透立德树人理念的意义和策略进行探讨。

关键词：小学;数学教学;立德树人

近些年来，全国各地都在大力推广素质教育，要求小学教师在输出知识的同时，也要重视对学生思想品德的培养。在现代社会中文化信息海量化、复杂化的背景下，小学数学也承担着帮助学生树立正确“三观”的重要任务。所以，要在数学教学中渗透立德树人理念，促使学生通过数学课程可以实现更全面的素养发展。

一、小学数学教学中立德树人的重要意义

（一）增加数学教学的魅力

在学校学习是学生学习知识最重要的途径，学生对世界的了解主要受课堂教育的影响。在数学教学中，学生可以学习到很多品德教学的知识，在无形之中提高自身的思想品德，树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。小学数学教学不能只是传授理论知识，必须要对数学进行深入探讨和研究，将数学中包含的思想教育及其重要的作用发挥出来。从教师角度来说，在教学基础理论知识的同时要渗透立德树人的理念，这样可以让课堂变得更有魅力。

（二）培养学生良好品质

在小学数学教学中，教师要激发学生对数学的学习热情，鼓励学生积极参与到开展的教学活动中，若学生在教学活动中获得成就感，必然会让学生爱上数学，让学生可以自主学习数学。在课堂上要让学生勇敢发言，不要怕说错、做错，给予学生学习数学的信心。学生在数学中学到的良好品质会让他们印象深刻，甚至会影响学生的一生，在将来面对更多的困难时学生也可以轻松应对，不会退缩。

二、在小学数学教学中渗透立德树人理念的策略

（一）探究小组学习的必要性

数学是小学科目中十分具有特殊性的学科，学生在学习时，往往都会觉得数学学习起来难度较大。所以，在小学数学教学中，教师常常会组织学生进行小组学习和探究，这一做法要求学生要有一定的小组合作学习知识的能力。现在有些学生不能独立思考问题，缺乏合作的经验，更没有与同学合作的意识。合作意识的缺乏会让学生在解决问题时面对更多的困难，在日常的交际中也会暴露出一些不足。比如，不知道尊重他人，无法和他人分享等。数学科目的学习给学生造就了合作的契机，面对数学的难题，与同学合作解决数学难题，可以让学生了解到集体的力量比一个人的力量要庞大得多，与此同时，也能让学生彼此之间分享自己解题时获得的收获和成就。

（二）开展小组活动，引导学生学会合作共赢

数学是所有科目之中比较抽象的一科，学生在学习数学时会遇到很多难题，遇到难题首先想到的是寻求老师的帮助，所以，开展学习小组是很重要的环节。学习小组需要学生自行合作学习，对培养学生良好的品德行为是一个很好的途径。我们要重视小组合作学习，引导学生对数学难题要学会合作研究。在当今的小学教学中，小组合作学习已经成为一种普遍的学习模式。教师立德树人的前提下，在小组分组时要考虑到学生的性格，如一些孩子性格外向，一些孩子性格腼腆。同时，为学生安排学习任务要讲究方式方法，充分利用每个学生的长处，扬长避短，引导学生在合作学习中要与小组其他成员分享，分工协作。这样才能让学生知道合作探究的重要性[2]。

（三）培养学生在数学学习过程中的求真精神

作为所有自然学科中的基础，数学最重要的一个特点就是求真，并且数学具有很强烈的逻辑性。我们对学生品德教育的要求中，最重要的也是诚实可靠，这正和数学求真的本质相同。数学的求真主要体现在数学的所有结果都要通过严谨的逻辑推理推导总结出来，每一个学生对数学问题都是平等存在的，对数学唯一的衡量标准就是对与错，只有按照正确的方法来操作才能得到正确的答案。数学的这种特殊的性质也会影响学生的性格，让学生知道诚实的重要性，学会做人要实事求是。

数学是追求真理、追求精准的一门学科。以往，人们往往认为数学气质和人们的道德品质无关，其实不然。追求真理的行为本身就是在对抗谎言和虚伪，坚持真理可以驱赶人们身上的懶惰、虚伪等负面的情绪。所以，要让学生在数学教学中直观地感受求真的意义。

综合来看，数学虽然比较倾向于理论科学，但是并不意味着数学知识就摒弃了道德理念。实际上，无论是在数学知识中还是在数学问题中，都蕴含着丰富的道德品质修养，数学教师应积极引导学生形成正确的道德品质，真正做到在教学中渗透立德树人的理念。

参考文献：

[1]海彪.关于在小学数学教学中融入立德树人理念的思考[J].天天爱科学（教学研究），2021（6）：133-134.

[2]丁家某.立德树人在小学数学教学中的渗透[J].教育研究与实践，2019（2）.