信息化时代背景下慕课的建设与实施策略

宋南阳 李宁 厉晓薇

摘 要：在社会经济快速发展的背景下，我国更加注重教育事业的发展。当前，慕课在教学工作中有着广泛的应用空间，慕课是一种现代化、全新型的在线课程教育模式，有着各种应用优势。慕课的采用将会突破传统教学的约束，实现各项教学工作的有序开展，提升教学质量。因此，文章将围绕慕课的建设与实施策略为主题展开分析，通过详细阐述慕课建设和实施应关注的问题，提出促进慕课建设与实施的可行性对策。

关键词：慕课;建设;实施策略

0 引言

在当前信息化时代背景下，慕课这种新型教学手段被广泛利用。慕课的采用不仅突破了传统教学手段局限性，并且还能够促进教学工作的改革，为学生提供更加专业的教学。慕课不仅具有开放、在线以及海量等特征，还具有虚拟教学体验以及先进社区设计理念。与以往传统的网络公开课以及精品课程本质上的不同是，慕课显著提升了知识传播的效率以及影响范围，实现了由各名校专业性技能较强、综合素质较高的教师在公认的网络平台上发布并教授各种专业的网络课程。

1   慕课概述

慕课是当前社会中新诞生的一种在线课程教育手段，和传统的网络公开课以及精品课有着本质的不同，能够为学生提供更加丰富的教学资源，实现碎片式学习、移动式学习。在当前快节奏社会中人们很难腾出大量时间集中精力去做好一件事，所以只能利用碎片化时间，把有限的精力来放到所关注的事情中。而微课、微信、微小说以及微电影等现代化技术随之出现。慕课是采用录制视频的形式，依据实际学习内容来把课堂内容分为若干个短视频，充分考虑学生学习特点以及网络学习视觉疲惫的时间阈值，在线播出并实施教学。所以，学生在这一虚拟教学体验中会将自身碎片化时间合理利用，依据自身个性化需求进行选择性学习。慕课虽然在我国的应用时间较短，但是在使用中受到广大师生的喜欢，并有着广阔的进步空间[1]。

2 慕课建设与实施可行性策略

2.1  慕课在线课程设计和开发模式建设和实施

为了促进慕课建设与应用，应注重在线课程设计以及开发模式建设工作。当前在社会快速发展的背景下，各大平台也都在推出中文慕课，并且把各种视频通过合理化剪辑成为能够利用碎片时间开展系统学习的短视频。课程的录制也具备专业化、现代化特征，但所存在的问题也较为显著，例如PPT背景较为单一、缺乏创新等，授课教师也未能形成丰富教学经验，没有将自身肢体语言、面部表情等优势展现出来，以致部分学生在进行观看视频时提不起兴致，甚至会产生抵触心理，从而影响听课效率。要解决上述问题，需要花费较多时间制作慕课，加大工作量，也对授课教师提出了更高的要求。

首先，要依据当前实际情况优化改进录制设备、手段，与较为专业的制作团队交流合作，制作较为必要的课程内容，适当融入3D效果，通过这种手段来增加视频的趣味性，提升学生的吸引力。其次，落实课程制作标准化，包含课程制作、存储、社交平台的建立等元素，落实制作标准化、专业化，提升慕课制作的整体速度和质量，实现共享。最后，重视慕课平台开发课程的管理。从横向的角度分析课程慕课，每一期開放会存在一定改动但不明显;而从纵向的角度分析，不同教师的讲法则具有差异性。所以，要实行在慕课平台上依据时间顺序以及课程评价开展慕课的版本管理工作[2]。

2.2  慕课在线课程多元评价制度的建设和实施

慕课学习评价是对平时作业以及期末测试实际情况的展示，此项工作的开展至关重要。对于未能参与翻转课堂以及各教育阶层学习群体，测试设置选择题以及填空题，并且难度系数较为适中，可提升学生的学习勇气，确保顺利地完成各项练习，达到理想的学习效果。但是该评价机制却很难全面体现学生对慕课学习的关注度，没有将视频的听课程度以及论坛参与度融入考核评价，考核评价缺乏全面性、针对性以及专业性。需要注意的是，存在部分慕课中的学生由于学习较为优秀，不听或者选听视频也会顺利通过考核的情况，故应将学生听课以及参与程度融入加分机制，确保其能够时刻督促学生认真聆听每个视频。

慕课平台可以把视频听课长度、论坛参与的次数，通过各种软件的应用制作成量化表，据此对学生的实际学习情况进行打分，并纳入学生的考评加分项。其中在视频听课这一问题上，可依据后台程序检测学生观看视频的总时长。为了减少部分学生在打开视频后不认真听课或者随意拖动视频进度条，也应在各视频当中随机设置互动环节，例如弹出验证码对话框，并同时进入到倒计时模式，让学生在倒计时内输入验证码，再进行听课。而超过倒计时而未提交的学生，则应在后续视频播放中适当增加验证对话框弹出的次数，依据学生是否在倒计时内输入验证码来掌握其所观看的视频是否有效。如果在一段视频播放中有3次或以上未能够及时输入验证码，则视为未开展交互，所观看的视频不计入总时长，然后再依据有效听课时长依据量化表得分，并融入考评加分项。对于部分高质量回贴，应设置奖励加分，同时融入考评加分项。通过以上手段不仅将会最大限度强化在线课程评价机制，还会对学生产生激励效果，确保每位学生都能踊跃参与课程学习。

2.3 慕课在线课程时间管理机制的建设和实施

慕课之所以受到广大师生的欢迎和推崇，其关键原因就是能够实现在固定时间开展课程、按时推送各章节的关键学习内容、限制测试提交时间，为学生创设虚拟课堂学习氛围，杜绝学生松散、无组织、缺乏自制力等现象。当慕课平台在规定慕课开放后，学生要及时参与课程学习、论坛讨论、完成作业，且不得提交过期作业以及期末考核。若学生的综合成绩未满足60分，将会失去获得微课程证书的机会。但是，存在着因各种因素导致学生错过提交时间，或者迟到注册课程学员增加的问题，不仅影响其获得证书，也不符合随时学习、终身学习的教育原则，和慕课的发展有着潜在矛盾。因此，为避免学生对慕课产生消极情绪，应充分发挥微课程证书激励机制的作用，善于吸引及留住学生群体，在保留虚拟课堂这一特点的同时，让每位学生在进入慕课课程感觉都是全新的开始，改善部分学生的拖延症、惰性问题。另外，慕课还应对以下具体问题优化改进。第一，要将和课程相关的时间说明在标注UTC的同时，标出相应北京时间。而且在慕课首页列出结课课程和下次开课预计时间，便于学生参考。第二，优化完善作业管理机制，合理限制作业提交次数[3]。

3 结语

慕课的诞生促进了我国教育工作的变革，但慕课的实际应用还处于初步阶段，需要加强对慕课的深入研究和分析，促使其发挥优势，顺应社会的发展。与此同时，还应优化在线课程设计和开发模式，落实多元评价制度、时间管理机制以及推广营销机制建设，从而促进教学工作的改革，为我国培养更多的社会主义建设优秀人才。

[参考文献]

[1]李晓东.“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策[J].南京理工大学学报（社会科学版），2014（2）：89-92.

[2]张骛远.“慕课”发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报，2019（3）：44-46.

[3]刘静静，张立国.MOOCs：一种基于行为主义的巨型开放课程模式[J].中国医学教育技术，2018（1）：224-228.

（编辑 王雪芬）