建筑施工技术课程教学改革探讨

摘要：为了适应国家经济建设发展需要，全国500余所高等院校开设了建筑工程技术专业，旨在培养具有扎实理论基础和一定工程实践水平的“复合型应用人才”。建筑施工技术是一门重要的专业课程，具有实践性强、理论知识涉及面广等特点。随着我国高校专业设置和教学改革的发展，培养目标由单一性向综合性转变;通识教育学时增加，专业教育学时有所压缩。如何在有限的学时内，使学生掌握尽量多的知识，提高分析问题、解决问题的能力，是课程教学面临的普遍问题。因此，在建筑施工技术课程教学中，对存在的问题进行探讨，并提出改革方案以提高教学质量，为国家培养满足时代要求的专业性人才。

关键词：建筑施工技术;课程教学;

引言

建筑施工技术课程是高职院校土木建筑大类建筑工程技术专业核心课程，是一门实践性、综合性较强的专业核心课程，是施工员、质检员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。建筑施工技术课程的教学过往以传统教学为主，在本校评教系统中，学生普遍反映课程枯燥乏味，理论知识较多，很难与实际相结合。已就业的学生多有反馈，课程内容与实际工程结合不紧密，学以致用效果不明显。高职院校土建类专业毕业生就业后直接参与工程一线建设，本门课所对应的专业知识应更需与工程实际紧密结合。本文主要梳理建筑施工技术课程的整体教学设计、课堂教学实时成效、反思与改进等方面情况。

一、存在的主要问题及矛盾

（一）教材内容陈旧

建筑业是在我国建筑领域推广应用的新工艺、新技术、新材料和新设备（即“四新”技术）的支柱产业，对社会进步产生越来越大的推动力。“四新”技术不但提高了施工企业的科技含量，而且通过高科技手段保证了工程的安全、质量和工期，同时增强了企业的竞争力和发展潜力。随着国家规范、规程、法规的不断更新，近年出版的建筑施工技术教材内容虽然有所调整，但是仍然滞后于施工工艺发展及应用速度。譬如，钢筋混凝土构件保护层的概念，原规范是从受力钢筋边缘到构件外边缘的距离;新版规范则是从箍筋边缘到构件外边缘的距离。保护层厚度关系着建筑物的耐久性和结构安全性能，因此，在实际工程中正确地设置钢筋保护层垫块非常重要，但仍有不少教材采用的还是旧规范概念。

（二）理论与实践脱节

调查发现，教师工作重点放在教材的理论知识部分，很少注重实践经验，导致教学方法和教学方法不再一致，理论与实践脱节，学生对课程精神认识不足，缺乏实践技能。传统的课堂教学模式是以教师为主，他们大部分的教学时间都是通过教师输出和传授知识，只是被动地通知学生，而不是思考自己的想法。教室气氛严峻，学生缺乏互动性，影响了学生学习的动力和动力。课程中没有巧妙的整合，而是融入了技术制作的教学活动。这样，很多职业学校开始利用多媒体等现代技术，通过一系列的图像、视频和动画来恢复施工现场，从而提高学生的学习活动，更好地传达课程。

（三）教学内容与课时不匹配

建筑施工技术课程主要包括三个部分：理论教学、课程设计和参观学习。理论教学内容主要包括：土方工程、地基处理、桩基工程、砌体结构工程、混凝土及预应力混凝土结构工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、施工组织设计以及网络技术应用等，课程内容较多，授课老师会结合本校学科建设特色有所侧重。随着教学改革的发展，专业课时不断压缩，不少学校安排48个理论教学课时，有的学校甚至仅有40个课时，致使在有限的教学时间中无法列举太多的工程案例，理论与实践脱节;本课程除了理论学习之外，还需要完成一个单项工程的施工组织设计，周期为1周，从学生提交成果来看，普遍质量不高;建筑施工多是空间交叉作业，每次接纳的参观学习人数有限，而且学生安全意识不高，带队老师及建设单位都承担较大风险。因此，参观学习走马观花，流于形式，效果并不理想。

二、课程教学改革的一些方案

（一）理论与实践相结合，提高学生的工程实践和创新能力

理论与实践相结合是教师指导课程与实践练习的结合。在学习过程的基础上，教师应注意施工现场理论课程之间的差距，通过实际观察为学生参观施工现场提供便利，并使理论教学和实施实践自然与日益增长的敏感性相协调。由于时间限制，学校无法招收全科学生，因此只能参观他们目前正在进行的部分项目。在施工现场，学生通过看作品和老师讲解，了解建筑技术和施工技术的标准，了解建筑物质的含义。改进实践培训机制，鼓励学生利用休假时间到创业学习，将获得的理论知识与实践活动联系起来。通过模型改革促进校外创新竞赛，提高学生的创新能力。此外，在解释培训材料时，通过分析设计开发的新技术和方法，添加真实的设计案例，使学生更好地理解和理解知识。了解钢筋长度的配料时，除了使用书籍中的计算公式和示例外，还会使用技术实践示例。例如，对于外部学习建筑，钢筋标高HRB235（玻璃纤维）上有六个钢筋混凝土保护层l梁，用于确定不同钢筋的向下长度并填充钢筋网。问题是，学生可以计算钢筋网、弯曲钢筋和熨烫钢筋的长度，加上对我们未来工作必不可少的公式，每个学生都必须熟悉工作。实践先例加深了学生的知识。

（二）教学手段多样化

多样化的教学手段对提高教学质量有很大影响，可以从四个方面考虑：（1）多媒体和板书结合教学。多媒体是目前普遍采用的主要教学手段，具有信息传播量大、形象直观、高效率等特点，但教学节奏偏快，有些内容学生不容易掌握。譬如，基坑涌水量计算、土方工程量计算等，需要和板书结合才能达到较好的教学效果。（2）视频教學。对于一些较抽象的施工工艺、施工机械等可通过视频教学，增加学生的感官认识。譬如，泵送混凝土施工、土方机械施工、打桩施工、钢筋焊接工艺等。（3）案例教学。有些内容可融入工程案例，要求同学分组整理收集资料，积极主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。譬如，砌体结构构造柱和圈梁构造、混凝土质量缺陷等与规范联系较密切的内容，可让同学们查找资料，积极参与课堂教学。（4）网络教学。通过团队合作建立教学网站，方便学生课下学习和师生交流。通过上述多种教学手段的综合运用，可以培养学生的学习积极性，取得较好的教学效果。

结束语

建筑施工技术是建筑工程技术专业一门实践性很强的专业课程，结合多年教学实践经验，传统的教学模式不能满足由单一型向综合型转变的人才培养目标需求。为了培养符合国家经济建设需求的高级应用型人才，加强实践教学环节，调动学生学习的积极性，提高分析问题和解决实践工程问题的能力，必须进行教学改革。从教材选择、团队建设、多样化教学手段和实践教学等方面不断改进，才能更有效地提高教学质量。

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吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题

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张寰，男，吉林，汉，1986年8月3日 大学本科 ，讲师，建筑工程

吉林电子信息职业技术学院 吉林省吉林市 132021