研究初中语文散文阅读课程教学

张远义

【摘要】新时代的教育改革后，初中語文教学发生很大的变化，语言表达能力已经成为教师培养学生重要组成部分。因此，初中语文阅读成了教学过程中凸显的一部分。因此，引导学生去学习掌握散文阅读是提升学生语言表达的核心。

【关键词】初中语文;散文阅读;语言表达核心

一、当前散文教学存在的问题

在教学中，本人分析初中语文《背影》一课教学，教师在教学中会用很多时间去分析，文章中父亲去买橘子的“探、攀、缩、爬”这几个动词。教师进行文章分析，并运用语言赏析本课内容训练，指导了学生面对动词进行分析的讲解方法。从整篇文章看，儿子在文章中体现出对于父亲的情感是非常复杂的，内心很感恩、很愧疚。文章中这么深沉的情感老师一定要把我教学方法，否则，文中深沉的情感会让学生学习无味，那教学起来就没有效果，一篇好文章就没有真正体现出好的感情。

二、引导学生找对策

随着现代散文教学的发展，初中语文阅读教学成了初中阶段语文教学的重要组成部分。要了解“散文教学什么”的问题，首先，必须明确初中散文的分类，散文的特点等，根据散文的特点和教学目标，才能确定散文教学内容和教学目标，再确定正确的教学方法，这是本人在初中散文教学设计的基本思路。本人就初中教学中散文的分类和切入点进行剖析。一是，记叙性散文。记叙性的散文中，整篇文章对人与事的描写都是真实的。二是，抒情性散文。主要以抒发作者当时的感情，运用文章的形式主观真实情感态度和生活激情表露出来。这种文章的写法一般分为直接、间接抒情两种形式。另外还有借景、托物言志等。所以，教师引导学生找准文章的抒情方式;这就是抒情性散文教学的切入点所在：根据作者当时社会现状的情感线索分析让学生学习中掌握时代背景;并且掌握文中关键语句，深入文中去体会不同时代抒发的感情。三是，议论性散文。由于初中新课标教材里的这类散文，在教材中所占比重小，在此不作为重点分析。

散文在许多学者心里，透露的是作者内心的独白，同时也是抒发作者的真实感受。其实，散文在作者心里主要体现的就是当时独有的一种特征。散文的内容和形式，都是作者为抒发自己的真情实感而做出服务的。作者通过运用自己文学的审美眼光，为了更好地表达自己的情感，让客观的生活透露出作者的心情。所以，我们老师在散文教学教学中，把握作者的核心，就是解读作者当时的内心世界，体会作者当时社会背景下所表达的真情。

不管是哪个时代的存在，文学作品表现得都是作者所处当时社会的写照。由于大部分作家所写的都与当时社会和生活环境相关。体现出当时社会的很多现状问题，因此，了解散文作品一定要先了解相关背景知识，通过散文背景了解才能更好的阅读和鉴赏文章。同时，也是阅读和鉴赏文章的最佳切入点。

三、提高学生阅读的敏感性挖掘文章重点分析

根据教材，教师会整体把握教材文章，并对该掌握的文章关键语句进行品味。这是让学生更好地体会作者当时社会现状下，表达的情感的一种策略。学生只有通过学习，品味语言在文章中的魅力所在，才能感悟到文章中表达的情感。这样的教学才能真正提高学生阅读的敏感性，学生的语文素养才能更好的提升。从文章结构上看：很多文章开头、结尾都起到引领全文，承上启下的作用。我们从表达方式上看：文中运用抒情、议论的句子表达出来的当时情景会更为真实。从修辞上看：运用的手法都是根据内容不同和位置不同而定的。从而还将就语言准确、生动等。这样，学生在学习过程中就深刻体会到文章中最真实的内容。

其实，有些语文教材中，一些语法也存在有不符合逻辑、违反现代语言规范的用词现象。从表象看，这些语言看似矛盾，却是作者为了烘托文章内容的有意为之，在文章中蕴含着深刻的寓意，同时隐藏着作者的心灵语言。老师正确引导学生抓住这一点分析，学生会感觉自己进入了童年时期的感觉。这样这样，才能激发学生兴趣，让学生在身临其境中去领悟学习，这样的效果会是非常好的。

本人多年的初中语文教学感知，阅读这个部分，作为老师教学，一定要多去找好文章的导入点。不管是老师还是学生把握好了阅读教学，就会让学生考试拿高分，阅读是学生拿高分的一大板块。但是，要想真正上好阅读教学，还需要学生的努力配合，只靠老师是不行的。学生必须平常多去看看课外书籍知识，丰富自己知识面，只有这样，在阅读时分析起来才不会吃力，光靠老师课堂讲解哪些内容知识，学生要想考好成绩难度太大了。其实，我们了解道德文章，很多时候是作者本来难以言说的内容让我们老师引导学生进行解释和填补，让学生去思考，把文中审美对象掌握得更完美。还有，很多作者在文中省略和淡化了一部分内容，这就是给学生留下了思考的空间，通过学生学习，让学生很好地走进作者社会时代要表现的内心世界，真正感悟到作者在当时时代背景下的巨大影响，从而体会文中作者的情感世界。

综述，阅读教学不管是在哪个阶段，都是语文教师教学过程中的难点所在，更是学生学习过程中的难点。我们老师在教学过程中一定要的研究阅读方法，如何解决学生学习阅读存在的问题。教师要想真正提高散文阅读教学效率，最根本途径就是教师自己先掌握内容，做好课前准备，提高教师自身解读文本的能力，才能去培养好学生的阅读。

参考文献：

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