高校形势与政策课教学方法探析

摘要：形势与政策课程是高校德育工作的重要组成部分，是一门重要的思想政治理论课。习近平总书记指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”形势与政策课的教学内容应始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，严格执行《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》和《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》等文件要求，因地制宜、因时制宜、因材施教，努力打造思想政治理论课的示范课。

关键词：高校，形势与政策，教学方法

形势与政策课是我国高等学校培养方案中的一门必修课，该课程的设置意义重大，课程设置的目的在于引导当代大学生能够准确地理解党的基本理论、基本路线和基本方略。形势与政策课既是形式课也是政策课，作为形式课，该课程的主要目标就是通过课堂教学引导大学生正确认识国内外的形势，并深刻领会党和国家自十八大以来的辉煌成就、重大变革以及遇到的机遇、面临的挑战等;作为政策课，该课程具有鲜明的政治理论时效性特点，课程内容和教学方向具有较强的针对性和;更是作为一门重要的高校思想政治理论课，该课程具有重要的使命，通过教学推动党和国家的理论成果进教材、进课堂、进学生头脑，同时引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略等。形势与政策课具备着牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、培养担当民族复兴大任的时代新人的课程使命。

一、形势与政策课的教学要求

形势与政策课要根据不同时期的形势发展要求和当代大学生共有特点，有目标、有针对性地设置教学内容，不仅宣教党和国家的形势和政策，还要及时回应学生关注的社会热点问题。形势与政策课纳入学校教学计划，是一门公共必修课程。以西安外国语大学为例，大学本科期间每学期形势与政策课教学要求不低于8学时，四年合计64学时，共计2学分。结合学校大四学生参加校外合作项目、出国交流学习、参加全国性活动等实际情况，计划将64学时安排在学生1-3年级期间集中完成。

形势与政策课教学内容可以分为加强党的建设专题、全面从严治党专题、我国经济社会发展专题、港澳台工作专题、国际形势与政策专题等，包含习近平总书记的新时代中国特色社会主义思想;新时代坚持和发展中国特色社会主义的实践过程;党在政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设中的举措以及成效;党和国家关于经济、政治、文化、社会、生态文明建设的决策情况以及部署安排;坚持“一国两制”、推进祖国统一的进程及现状;我国在坚持和平发展道路、推动构建人类命运共同体方面的卓越贡献等。

形势与政策课在保证课程覆盖所有在校本科生的前提下，考核形式以提交专题论文、调研报告为主。考核内容涵盖对马克思主义中国化最新成果的掌握情况，以及对新时代中国特色社会主义思想的掌握。

二、形势与政策课的教学阻碍

1、教学内容变化快

形势与政策课的教学内容紧贴时政，因此每学期的教学内容都需要重新从头备课。相较于其他的专业类课程，形势与政策课的教学备课环节耗时较多。在互联网飞速发展的当下，大学生活跃在网络世界，能够容易的获取网络信息。而形势与政策课大多是通过传统的课堂面授形式进行的，教学内容多为上课时间的半年前国家及世界的形势和相关政策，致使课程教学内容存在滞后性，时效性不能保证。

2、学生“抬头率”低

我国很多高校的形势与政策课教学团队的水平参差不齐，对课程的教学要求不高，导致教学队伍的专业化教学水平较低。个别教师缺乏对时事政治的学习，甚至教学中存在照本宣科、灌输式教育的现象。在教学模式方面，普遍采用集中授课、专题讲座等教学形式，课堂枯燥乏味，学生的课堂参与感较弱，学生“抬头率”低。

三、形势与政策课的教学方法思考

形势与政策课程是高校德育工作的重要抓手之一。形势指国际、国内形势，也指党和国家面临的形势和任务;政策指国情、党的路线、方针和政策。通过优化教学内容和教学方法，在有限的形势与政策教学课时里增加学生的爱国主义责任感和使命感，不断提高学生的爱国主义和社会主义觉悟。

1、课程要红，紧贴时政

形势与政策课程是高校思想政治理论课之一，我们国家的大学不仅要培养专业人才，更要培养爱国的人才。结合时政，将中华民族共同体意识和习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学内容很有必要。可以有意识的结合本地的民族历史文化和民族发展团结的经验和做法与形势与政策课教学内容有机的相结合。

2、课程要新，开阔眼界

学生入学后在形势与政策课开课前，已经学习了部分思想政治理论课程。形势政策课的选题或者举例内容接近已经学习过的思想政治理论课，学生会因为觉得内容重复对课程失去兴趣。比如结合全面脱贫、新冠疫情、国际关系等讲课，引导学生开阔眼界。

3、课程要丰富，提升兴趣

虽然是必修课，但每学期只有2次课的学习时间，学生普遍对这门课的重视度不够，在上课时有发现在一边听课一边做其他课程作业的情况。在课程中穿插着播放相关的新闻视频、纪录片片段等能够明显提升学生的注意力，提高兴趣。

4、课程要聚焦，学有所得

当时的学生是全校范围选课，各专业学生都有，不太好做好结合学生所学专业设置课程内容。加上2次课的课时时间，把主讲内容尽量聚焦，不贪多，讲细讲透。有条理，也便于学生做课堂笔记上交获得好成绩。

參考文献：

[1] 范晓燕. 打造让学生终身受益的新时代高校'形势与政策'课[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2018（7）

[2] 计琳. “思政”新课堂——全方位打造令学生终身受益的思政课——上海召开“高校思想政治理论课建设推进会” [J] .上海教育 . 2009（5）

[3] 温小平 段捷频. 新时代高校“形势与政策”课建设的探索与实践[J]. 今日海南， 2019（5）

作者简介：王欢，性别：女，出生年月：198905，籍贯：陕西，工作单位：西安外国语大学高级翻译学院，研究方向：大学生思想政治教育，学历：硕士，职称：讲师

西安外国语大学高级翻译学院 710128