跨文化交际下的英语教学改革思考

邓淑玲

摘要：在口语交际过程中，了解其他国家的语言、文化、表达方式是保持有效沟通的前提。在英语教育中，教师需要保持学生就业正常，注重知识和技能的转移。因此，本文对英语教学的改革展开了讨论。

关键词：多元文化交流、专业英语、教育改革

对学生而言，英语是一门对基础水平要求非常高的科目，英语是大多数英语专业学生提高竞争力的先决条件。在教育中，跨文化交际主要是指学生对英语语言和文化有特定的了解，以提高英语表达的有效性和准确性。教育的跨文化渗透对培养专业英语多学科人才具有十分重要的作用。

一、跨文化交際在教学中的背景分析

英语是使用最广泛的语言，教育跨文化交际培养目标与本科教育不同。帮助特定专业或相关专业的学生更好地适应就业的知识和技能。为了在跨文化交际背景下开展教育，我们新增了适合不同跨文化交际场景的交际英语，如商务英语、航空英语、酒店英语、旅游英语等。这种方法可以通过营造英语跨文化交际教学环境，在一定程度上鼓励学生接触、理解和学习英语跨文化交际。

二、跨文化交际在教学中的现状

（1）教师整体素质参差不齐，这对学生形成准确完整的世界观和价值观非常不利。同时，也有部分教师过分遵循教学大纲，不清楚学生的实际能力和对课程的接受能力。在跨文化交流中选择教育内容时，情况并非如此。考虑学生的可接受性，这对学生的学习效率有直接影响。

（2）学生没有合适的交流语境，语言学习需要这种语言环境和交际背景。学习英语最好在英语环境或模拟英语环境中进行，缺乏英语学习的环境，学生就会失去体验感，很难通过老师上课时所讲的内容学习到核心。从长远来看，它无助于理解多元文化交流的本质。

（3）英语评估倾向于"强调书面语言而不是口语"。英语课程是一门综合课程。学习英语需要学生有一定的基础，并积累一定的书面表达能力。这将使学生能够完成基本的英语口语交流练习，并在这种文化背景下变得灵活。然而，在大多数英语语言学校和教师中，太多的评估标准与学生成绩有关，有时与英语语言资格和毕业证书有关。许多学生可以只专注于提高他们的英语语言测试技能和练习。他们也无视英语。

三、跨文化交际背景下教学应遵循的原则

（1）互动原理不同于其他学科的教学。英语是语言和口头交流的主题，教师链接和课后评论包括教师和学生之间的口头互动和口头交流。跨文化交际教学应遵循互动原则。在基于互动原则的大学英语教育中，一方面教师需要改变原有的向学生传授知识的教学方式，同时也需要将学生融入教学过程，纠正知识点。另一方面，英语教育的阶梯式评价必须坚持互动的原则，规范主要是学生的表达和沟通技巧。师生之间的主题互动不仅是评估，更是练习。

（2）平衡原则。跨文化交际背景下英语教学与传统英语教育的区别之一是英语必须在跨文化交际中教授。学校和教师在英语课程和课程中这样做。它兼顾了英语专业和文化交流的理论性质，平衡了两者在课程中的分布和关系。为此，高职院校首先应重视跨文化交际在课程设置中的重要性，选择英语教育与跨文化交际相结合的教材，将语言文化教育与文化交际教育紧密结合起来，使他们能够运用和应用所学。

四、跨文化交际背景下教学改革的建议

（1）高度重视跨文化交际的文化教育，教育改革应在教育内容上进行改革和调整;强调跨文化交际，是将跨文化交际的内容融入英语教育中，实现语言文化双重教育目标。尤其是语言总是包含着特定地域文化交流的原则，教师要注重语言与文化的有机联系，而不是孤立语言与文化之间深层次的逻辑关系。在课堂上，教师可以引导学生理解某段英语的文化含义，巧妙地将语言的文化逻辑渗透到学生身上，达到有效的教育效果。

（2）高等教育机构开设英语语言课程和旁听课程英语课程必须与跨文化交际相结合，教师必须改变教学方法和途径。教师可以在他们的教育中添加有趣的学习内容，让学生在舒适的氛围中完成学习，提供英语课程的鉴赏课程。一方面有利于教师的教学，一方面能有效地鼓励学生学会交流。让学生在学习英语的时候，提高自己的口语能力。在经过一段时间的学习后，如果学生能够掌握英语跨文化交际能力，随后会鼓励学生去学会表达。

五、结语

综上所述，在一门基于跨文化交际理念的课程中，教师应从教育内容的制定入手，通过文化知识的引入，增加学生语言知识的积累。在实践教育中，教师可以结合建立科学的教育评价机制、模拟多元文化英语交际情境、以观察员身份开设英语课程、跨文化交际中"学生-学生"连贯的文化教育重点。基础教育理念不断提高学生的英语实践能力和跨文化交际能力。

参考文献：

[1]陈习东.以职业技能与职业素质为导向的高职大学英语课程教学改革[J].武汉船舶职业技术学院学报，2019，18（1）：45-48.

[2]佘甲波.英语教学中高职院校学生跨文化交际能力培养研究[J].陕西教育（高教），2020（3）：62-63.

[3]韩玲.“一带一路”视阈下高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].凯里学院学报，2020，38（1）：121-124.

[4]郭焱飚.浅析高职商务英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养[J].英语广场，2020（1）：74-75.

汉口学院 430212