多媒体下的初中英语情景教学策略

王青青

摘要：情境教育目前广泛应用于中学英语教育，通过创设相关情景，引导学生积极参与教育活动。与多媒体的有效结合，可以有效提升应用效果，促进中学英语教育的效果。本文着重详细分析多媒体环境下的中学英语语境教育策略，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：多媒体环境、中学英语、教育策略

在多媒体环境下，对中学英语教育提出了很高的要求，为了达到预期的教育效果，需要积极改进和合理引入新的教学方法。然而，由于传统教育观念在特定语境中的根深蒂固的影响，许多中学英语教师往往采用传统的洗脑教学方法来强化自己对知识的理解和观念。合理组织和开展情境教育活动可以解决这一问题，有效体现学生在课堂中的主体性，有效提高教育质量。对此，加强多媒体环境下中学英语语境教学策略的探索意义重大。

1应用于听力教育

听力教育是中学英语课堂教学中非常重要的一部分。由于传统的听力教育基本上使用简单的录音设备和教师的演讲表达方式，听力教育看起来枯燥乏味，对学生听力技能的发展会产生很大的影响。多媒体集动画、声音、图像于一体，以课本知识为基础，为学生提供规范、纯净、生动、有趣的语音教学场景，帮助学生解决听力学习困难。听力教育质量得到有效提高。例如，在"去参加派对很有趣"课程的听力教育部分，中学英语教师可以利用多媒体场景来锻炼学生的听说能力。对于听力材料中的难词，教师可以设置分级听力内容，帮助学生快速捕捉有价值的信息。同时，教师应灵活控制讲课次数，更加关注学生的学习效果。当然，在一些听力教育中，中学英语教师可以有意识地扩充听力材料，并结合VOR、BBC等电视广播内容，有效提高学生对英语格式的理解。此外，通过这种方式，可以很好地改变传统发音训练枯燥乏味的本质，让学生积极参与英语听力学习，实现英语听力发展。

2应用于词汇教育

中学英语词汇量比较大，学生学习记忆困难。对此，中学英语教师应认识到这一点，探索词汇学习的方法和技巧，进而教会学生改变背诵情况，提高词汇学习的有效性。通过多媒体合理组织英语词汇竞赛是非常合适的。例如，对于新学的单词，教师可以将其插入到英语故事、英语歌曲等媒体中，实现戏剧词汇的掌握。教师还可以使用诸如金山打字之类的软件来扮演游戏的角色，让他们花更少的钱做更多的事情。例如，"cup"这个词默认翻译为"cup"，但在PEP版本中，这个词被翻译为tumbling和glass，教师可以借助多媒体制作词汇复习游戏增加兴趣。特别是通过收集发音、意义、形式相互矛盾或相似的词汇，通过比较学习，可以有效地识别和有效地提高词汇的内外部联系。

3阅读教育中的应用

在传统的英语课堂中，中学英语教师往往采用以语言解释为重点的相声模式来组织阅读教学，并将这些课文强加给学生，让学生自己理解阅读。训练效果不是很理想。多媒体的合理应用可以实现课本知识的扩展，促进了发展阅读的能力。例如，借助PPT课件，学生可以用红色的手段和艺术字来呈现自己的阅读内容，突出阅读的要点和难点，降低学习难度，加深阅读理解。例如，在"驾驶飞碟时你在做什么？"的课程知识教育中，教师可以通过多媒体向学生提供各种飞碟图片和新闻，以吸引他们的注意力，为下一课做好准备。在特定课堂课程的后期，教师可以通过关键句型和关键词汇等各种特征来强调阅读文本的重要性和难度。同时可以多问几个问题，有效调动学生的词汇量。最后，通过理解语境培养学生猜词能力。

4注重应用写作的训练

在写作课上，应用写作是英语综合应用能力的重要体现，因此，在某些课程中，中学英语教师应给予足够的重视。然而，在传统的教学模式中，一些中学英语教师倾向于教和记住不同的模板，以节省学生的时间和精力。在考试时自己设置模板，这也失去了写作的意义，也不能帮助你实现你的教育目标。利用多媒体构建丰富有趣的英语写作情境，激发学生写作热情。比如在《我最喜欢的季节》的写作教育中，中学英语教师在课前创建微课，帮助学生建立写作思路，然后用PPT贴出这些问题、想法等内容，让学生更好地理解。写作教学的要点;然后组织你的学生讨论和头脑风暴这篇文章的主题和头脑风暴、课件和问题，最后让学生写。这样，写作课堂气氛就非常活跃，可以激发学生的写作欲望。并且通过讨论和分析，学生不会像以前一样不知从何下手，写作质量会得到有效提高。

5.结语

综上所述，多媒体技术在中学英语课堂中的合理应用，将课堂教学质量提高到一个更高的水平。但多媒体并非所有英语课堂都适用，需要确保老师在正确的时间以正确的方式使用它，尤其是教师要充分考虑教材内容和学生的实际情况。实现知识理解和能力的发展，达到理想的教育目标。

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