学前儿童游戏在幼儿园教育中的应用探讨

张茜

摘要：幼儿园教育的目的并不是让儿童学会多少课本知识，大部分幼儿园都是以游戏的方式对儿童进行引导性的教育。通过游戏的引导来促进儿童的语言表达能力的提升，脑力的开发，想象力创造力的培养等。另外使用游戏对幼儿进行引导性教育能让孩子在玩耍中学会许会如何与人交流相处，促进孩子健康人格的培养。本文主要对学前儿童游戏的重要性进行了探讨，并且对如何更好的将学前儿童游戏应用到幼儿园教育中进行了分析。

关键词：学前儿童游戏 幼儿园教育 重要性 应用

引言：幼儿园对孩子的教育大部分是通过游戏的方式进行的，由于年龄较小幼儿的接受能力与学习能力都比较有限。因此在对幼儿的教育过程中使用理论性的教育几乎是行不通的。所以说掌握幼儿的特点使用游戏与教育结合的方式才能对孩子进行有效教学。游戏教学使幼儿在玩耍的过程中接触一些基础的知识，以及正确的观念。通过游戏引导孩子的进步，对孩子进行智慧启迪以及人格培养。学前儿童游戏作为幼儿园教育的主要方式之一，能够为孩子营造出一个更有趣的学习环境。但是幼儿教师在使用学前儿童游戏对孩子进行培养时也要注重游戏的应用方式，正确的游戏方式能够带来更好的教育效果。

1学前儿童游戏的本质与特点分析

对于学前儿童来说他们在幼儿园的生活大部分都是在游戏中度过的，教师通过游戏的方式对孩子进行教学远比生硬的知识灌输模式有效。因为幼儿时期孩子的学习能力还没有很好的培养起来，进行课堂教学最有效的方式还是游戏引导。简单来说学前儿童游戏本质上就是一个教学方式，通过有趣的游戏环境来激发孩子的学习兴趣，培养孩子的创造性。给孩子带来一系列的愉悦感受，让孩子在游戏中感受到快乐。当然使用游戏的方式对幼儿进行教育时要保证孩子是自愿参与的，这也是游戏的特点之一即自愿性。不能为了达到教学的目的就强迫孩子参与游戏，这不但会给孩子帶来很不好的感受还会导致孩子厌倦上幼儿园，惧怕幼儿教师。另外，游戏还要具备一定的新颖性与创造性的特点。让幼儿既能被游戏所吸引，又能在游戏的过程中不断的锻炼自己的思维，开发幼儿的创造能力，促进孩子的进一步成长。

2学前儿童游戏在幼儿园教育中的重要性分析

2.1促进孩子的智力发展提高孩子的学习乐趣

幼儿还是处于一个比较懵懂的时期，他们没有足够强大的自制力也没有成熟的自主意识。因此对幼儿进行教育时需要使用合理的方式对幼儿进行引导。若是幼儿园教师在教学的过程中只是使用单一且乏味的课堂教学方式给孩子灌输知识不但很难达到预期的效果还容易导致幼儿产生逆反心理，导致情绪不佳不断哭闹甚至不愿意上幼儿园等现象。因此幼儿教师要抓住孩子的心理，满足孩子的好奇心与贪玩的天性。使用游戏的方式来对孩子进行启蒙教育，促进孩子的智力发展。另外，课堂游戏能够帮助孩子缓解不安的情绪，很多幼儿在进入幼儿园时由于第一次长时间离开父母，接触大量的陌生人会因为害怕而情绪低落。不愿意与别的孩子互动也不愿意参与学习。在这种情况下使用学前儿童游戏来活跃气氛，通过游戏来分散孩子的注意力让孩子在不知不觉中融入集体，并且提起学习乐趣。

2.2培养孩子的社交能力促进孩子健康成长

幼儿阶段正是孩子性格形成的关键时期，在这一时期给与孩子正确的引导能帮助孩子形成正确的三观与品格，还能对孩子的性格进行塑造。通过游戏的方式让班级所有的孩子都成为一个大集体，在这一过程中孩子们互相沟通交流，不断培养孩子的社交能力。让孩子能够进行自主沟通，通过不断的相处建立友谊。在游戏的过程中还要引导孩子学会如何去关心他人理解他人，让孩子对道德规范有一定的了解，并且不断提升孩子的意志力。随着社会的进步，许多家庭在生育孩子时都会考虑自己的实际经济能力，在能力有限的情况下很大一部分家庭选择只生一个孩子。独生子女最大的问题就是缺少年纪相仿的玩伴，因此部分孩子在进入幼儿园时不知道该如何与同龄的孩子相处，无法快速的融入集体。教师要及时发现这些孩子的问题，并且在课堂中通过游戏玩耍的方式帮助孩子许会沟通。比如，教师可以组织孩子玩耍角色扮演游戏，以过家家的方式引导孩子进行互动，激发孩子的勇气。让孩子敢于主动与人交流，给孩子营造一个健康而有趣的成长环境。

2.3促进孩子的创新思维培养

创新思维是一种很重要的思维，尤其是对于学前儿童来说创新性思维的培养对孩子的未来发展会带来很多益处。首先创新性思维是社会进步的主要动力，社会需要创新性人才，而创新是思维的灵感更是对思维的开发。很多成年人之所以缺乏创新性思维就是因为从小生活的环境太过压抑，抑制了自身思维的自由发展。因此通过游戏来开发孩子的创新能力，引导孩子的创新思维发展是幼儿教育的主要目的之一。幼儿教师要对孩子的特点进行深入了解，并且通过在课堂上开展游戏的方式对不同特点的孩子进行教育与培养，不断开发孩子的脑力，引导孩子进行思考提高孩子的创新思维。

3将游戏有效的应用到幼儿教育中的策略分析

3.1将孩子作为游戏主体

幼儿的认知能力还没有发育成熟，因此在进行游戏玩耍时也会有部分孩子很难理解游戏的规则。因此教师在应用游戏进行教学时一定要将孩子作为游戏的主体，从孩子的角度出发去思考问题，尽量选择简单而有趣的游戏方式让孩子能在最快的时间内理解游戏的规则。另外，幼儿教师还要在游戏的过程中保证每一个孩子都真正的融入到游戏中去，引导孩子在游戏中进行思考。将游戏作为一种知识传输的载体，将幼儿作为课堂游戏的主体，通过游戏来拓展孩子的思维，帮助孩子学会思考。在游戏的过程中还要根据每个孩子不同的特点对孩子进行游戏角色的安排，尽量让孩子在游戏中能将自己的优点都显现出来，对孩子进行积极的鼓励提升孩子的自信心，帮助孩子形成阳光积极的性格。总之想要让学前儿童游戏在幼儿教育中发挥出更大的效果，就要将孩子作为游戏的主体，让孩子真正的融入到游戏中去。

3.2科学的设计游戏内容

幼儿的思维是很容易受到外界环境影响的，因此想要通过游戏对幼儿进行教育首先要保证游戏的科学性与合理性。若是游戏内容存在不合理现象，或者是存在一些错误的思维误导很容易让幼儿进入思维误区。因此幼儿教师在带领孩子进行游戏之前要根据这一阶段孩子的特点对游戏进行设计，同时要保证游戏的每一个环节都是对孩子的正确引导。保证游戏具有吸引力的同时还要注重游戏能否给孩子带来正确的思维模式。通过科学的游戏方式来促进孩子的全面发展，另外游戏内容也要尽量的简单明了让游戏能符合孩子的认知水平。在不同的游戏环节教师可以融入一些简单的生活知识，引导孩子对知识进行一点点的探索。提高游戏的综合价值。若是游戏内容设计的不够科学，或者是不能迎合孩子的喜好以及孩子的认知水平，那么这个游戏在课堂教育中就很难发挥效果，也很难引起孩子们对学习的兴趣。

3.3不断提升游戏的趣味性

幼儿的注意力比较容易分散，因此想要让游戏更好的融入到课堂的教育中去，就需要使游戏具备足够的趣味性。通过游戏的趣味性来吸引幼儿的注意力。游戏虽然是幼儿教育时期的主要教育方式，但是其教育效果如何是受到多方面的内容影响的，首先教师要有足够的氛围营造能力，通过好的游戏氛围将孩子带入到游戏中去。另外，教师要保证游戏的趣味性，无趣的游戏可能会使孩子失去热情。这也就很难在游戏的过程中达到对孩子进行教育的目的。因此，幼儿教师在游戏的设定过程中既要保证游戏的科学性又要根据自己需要给孩子传授的知识特点对游戏进行安排。保证教学计划有效的融入到游戏过程中还要保证游戏具有足够的趣味性与吸引性。通过趣味性的游戏来引导孩子边玩边学，提高游戏教学的效果。

结束语：

游戏在幼儿教育中能否发挥出真正的实力，其实还是取决于幼儿教师的对游戏的内容设定以及开展方式。一般来说游戏内容若是既有教学意义又有吸引力且能符合当前幼儿的阶段特性，那么该游戏就是成功的，在加上正确的游戏开展方式就能对孩子进行很好的引导性教育。因此对于游戏的设定，一定要根据实际情况来进行，保证游戏在幼儿教育中的应用效果。

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荆楚理工学院 448001