游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨

谭汶妹

摘要：作为我国教育体系中的重要组成部分，学前教育的基础性和实践性比较明显，这一阶段的教育教学质量会直接影响我国整体的教育改革成效。因此，我国开始不断加大对学前教育的投入和支持力度，对于幼儿园教师来说，一方面需要关注教育界面的改革及优化调整，另一方面需要灵活利用不同的现代化教育元素，积极将游戏与学科教学融为一体，丰富教育内容及手段。激发幼儿的学习能动性，全面提升学前教育对幼儿的吸引力，确保幼儿在一个更加自由宽松的学习氛围中实现个性化的成长及发展。

关键词：幼儿园;学前教育;游戏应用

作为一种特殊的教育教学资源，游戏对幼儿的自主学习有非常关键的影响。幼儿因为社会阅历不足，好奇心较强，非常喜欢参与不同的游戏。教师则可以利用这一天性来指导幼儿，积极改革教学模式，调整教学策略，培养幼儿良好的学习行为习惯。幼儿教育教学改革非常复杂，教师需要以教学策略的创新以及现代化教育元素的融入为依据，将两者融为一体。充分利用各种趣味十足的游戏化元素来指导幼儿，积极设计不同的教育教学环节，保障学前教育能够更上一个台阶。

一、游戏在幼儿园学前教育中的应用意义

在幼儿园学前教育改革的过程中，很多教学经验比较丰富的教师灵活利用游戏化元素来调整教育教学思路及策略，针对性的指导幼儿、鼓励幼儿、彰显幼儿的主体价值，确保幼儿变得更加的主动。其中游戏的融入能够充分彰显这一阶段的教育教学优势，提升幼儿的能动性，满足幼儿的游戏天性，进而更好的促进学前教育教学活动的顺利开展。另外，对于教师来说，在开展教学活动的过程中也可以积极融入不同的生活化元素，提升学前教育对幼儿的吸引力。确保幼儿在主动学习和参与的过程之中产生由内而外的学习能动性，真正实现自身学习能力、学习水平的稳定提升。教师只需要扮演好组织者和引导者的角色，调整目前的教育教学策略及方向，确保对症下药。

二、游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨

为了有效避免上文中所出现的这类不足，教师需要结合各类问题以及矛盾出现的实际原因，在指导和鼓励幼儿的基础上激发幼儿的能动性。其中游戏化教育元素的作用应用有非常关键的影响，幼儿园教师需要深化自身对学前教育的理解及认知。掌握游戏教学的重点以及难点，在指导和鼓励幼儿的同时培养幼儿良好的学习行为习惯，保障游戏教育元素的有效利用，真正提升学前教育的质量和水平。

（一）坚持以人为本

教学活动的开展需要以幼儿为中心，始终坚持以人为本的育人理念，积极调整教育教学模式和教学方向，确保幼儿园学前教育能够变得更加生动和有趣。在幼儿园学前教育改革的过程中，游戏的重要性不言而喻，幼儿教师需要做好课前准备工作，关注幼儿在自主学习过程中的真实情况，了解幼儿的真实需求。在全面调整以及改进的同时，进一步凸显幼儿的主体地位，确保幼儿能够有所收获、有所成长。与其他的育人模式相比，以人为本的育人理念对教师个人是一个较大的挑战，有的教师教育教学经验不足，对以人为本育人理念的认知和理解还不够充分，最终导致后期的教育教学质量不够理想。針对这一现实情况，教师需要反其道而行，以游戏教学为基础以及核心，关注游戏化元素的融入要求。选择幼儿比较感兴趣的游戏形式，确保课堂教学活动能够在第一时间吸引幼儿的注意力，进而真正打造高效课堂和精彩课堂，促进育人资源的合理配置，保障每一个幼儿都能够全身心的参与进游戏体验中。

（二）优化教学氛围

教学氛围和教学环境对幼儿的影响非常深远及直接，自由宽松的课堂学习氛围有助于幼儿变得更加主动和积极，高效独立自主的完成学习任务，实现个人学习能力及水平的稳定提升。幼儿教师需要以教学氛围的有效优化为依据，关注幼儿的主观能动性，加强与幼儿之间的情感交流及互动，在全面优化升级的基础上彰显幼儿的主体价值，保障每一个幼儿都能够在自主学习的同时产生由内而外的学习能动性和积极性。其中现代化教育元素的应用非常有必要，教师需要灵活引进不同的多媒体教学工具，刺激幼儿的各项感官，突破时空限制，真正实现枯燥知识的生动化再现，让幼儿能够在自主感知的过程中调动个人的想象力进行学习和分析。每个幼儿的学习能动性以及学习兴趣有所区别，在优化教学氛围时，教师还需要从幼儿出发，了解幼儿的个体差异性，确保所打造的教育教学氛围能够更好的吸引幼儿的注意力，为幼儿的自主学习和成长提供更多的依据。

（三）科学设计游戏教学

游戏教学符合学科教学改革的初衷，有助于突破传统学习教育模式的束缚，对幼儿的成长以及发展产生明显的促进作用。幼儿教师需要注重对不同影响要素的分析及研究，加强各大教育环节之间的联系，以科学设计游戏教学活动为依据及前提，充分彰显游戏教学的重要育人作用及价值。首先，幼儿教师需要根据不同育人环节之间的逻辑联系，了解幼儿的意见以及看法。关注游戏内容的选择要求，始终联系幼儿的生活实际，选择幼儿比较感兴趣以及较为熟悉的生活化元素来丰富游戏教学内容。这一点对体现幼儿的主体性、提升幼儿的熟悉度以及体验感有非常关键的影响。幼儿能够在主动参与游戏的过程中掌握不同的生活技能，在教师的指导下变得更加自信和乐观，高效独立的完成不同的游戏任务，合作意识以及集体主义意识得到了锻炼及培养。最后，幼儿教师需要根据幼儿在自主参与过程中所遇到的各种困难及障碍，帮助幼儿重拾个人的自信心和勇气，降低游戏教学的难度，让幼儿能够在参与基础游戏活动的过程中产生更多的呃观能动性，意识到个人的主体地位，从而全身心的融入进不同的游戏环节之中，实现自身的个性化成长及发展。

结语

在幼儿园学前教育中，游戏的应用势在必行。幼儿教师需要了解各种游戏元素的融入要求，关注与幼儿之间的情感交流及互动，深入剖析游戏化元素与学前教育之间的逻辑联系，鼓励幼儿自主实践，大胆想象，激发幼儿的学习能动性。确保幼儿能够在参与游戏活动的过程中转变个人已有的思路以及学习行为，真正实现自身的良性成长及发展。

参考文献：

[1]沙凤兰.浅谈幼儿园课程游戏化和园本特色的有效结合[J].知识文库.2021，（10）.

[2]杨金英.浅析在幼儿教育中引入区角游戏的意义[J].天天爱科学（教育前沿）.2021，

[3]窦惠萍.科学游戏在幼儿园学前教育中有效应用策略[J].学周刊.2021，（14）.

（怀集县幸福街道中心幼儿园）