小学语文教学中培养学生阅读能力策略的探究

周俊超

摘要：教师重视小学生语文阅读能力的提高有助于增加学生的语言表达和写作能力，提升识字量，同时帮助学生增加语文核心素养。在进行小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力，总结分析相关方法，为语文阅读教学的顺利展开，有效帮助小学生语文综合素质的提高。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力

引言：在进行教学的过程中，培养小学生阅读是不可或缺的一条途径。阅读可以帮助学生开拓视野，增加学生的想象力，将知识内化，避免学生的思维变得死板僵化，提高创新能力。在小学中，打好基础是非常重要的，在教学的过程中，教师要注意使用合适的手段，充分把学生的学习兴趣调动起来，只有学生对语文产生了浓厚的学习兴趣，自然就能够自发性地进行学习，更好地提高阅读能力。

一、培养学生阅读能力策略的有效途径

（一）结合现代科技与多媒体来激发学生的阅读兴趣，提升自身阅读能力

教师在进行语文教学时，要避免传统教学的不足，充分利用现代科技，并根据班级的特点，进行教学手段的创新与丰富，激发学生阅读的兴趣。传统的教学方式，只是教师的口头传授。但是多媒体教学就完全不同，可以通过声音、动态画面向学生进行知识的展示，学生更容易被多媒体吸引，与教师的互动也就增多了，课堂的教学质量与效果也提升上去了。经研究表明，学生在活跃的课堂中能学习到更多的知识，教师可以让学生在课堂上进行人物的角色模仿，让学生相互之间进行点评，学生在模仿的过程中也能将相关的语言等进行自我内化，学到更多。比如，在进行《小夜莺》的学习时，教师可以让三位学生分别担任小夜莺、八路军以及法西斯军，在他们进行模仿时，加入相应的音乐，学生在进行模仿时才有相关的情景，更好地感受内心。其他的学生也更容易被这样的话剧式情景所吸引，学生在复读课文时也有更好的感受[2]。

（二）加强锻炼语文基础词句，为提高语文阅读能力打下基础

小学阶段的小学生有这自己年龄的特点，对于语文的阅读是有自己独特理解方式，他们拥有的字词量比较少，阅读起来会吃力些。所以教师在进行语文阅读教学时，要着重培养学生词句方面的能力，让他们逐步增加自己的字词量。在教学的过程中，教师不能忽视学生的身心发展规律，要特别把教学活动设计成符合学生发展、掌握最近发展区的要点[1]。大量的实践活动证明，教师组织多种多样的教学活动有利于学生积极性的提高，就像是“接龙”游戏，更好地帮助学生积累词汇量，好词佳句的摘抄记录也不失为一种有效提高阅读能力的方式。

（三）引导学生提问，提高学生阅读意识

小学生对未知的事物好奇心比较强烈并且喜欢提问题，教师可以抓住这一特点进行正确的引导，让学生在课上主动提出问题并寻找答案，从而使学生产生阅读的意识。在以往的教学模式中学生提问较少，新课改的提出，需要教师打破传统提问模式，引导学生进行主动提问，可以针对课堂教学内容也可以针对教师教学思路和方法。需要注意的是学生年级教小，理解能力有限，提出的问题未必与文章内容相关，或者比较简单肤浅，教师首先要肯定学生敢于提问的勇气，再对学生进行引导，可以保护学生的问题意识，以后学生的问题会越来越多，越来越有深度。

例如，在学习二年级上册第三课《植物妈妈有办法》时，教师可以先提出问题学生看到文章的题目你们有什么疑问呢？会有同学问“植物妈妈都有谁？他们有什么办法？”，也会有问“有没有大树妈妈？”然后让学生带着自己提出的问题进行阅读并找到自己问题的答案，这样学生们的阅读行为会变得更加高效，促使他们更加用心的阅读，从而提高学生的阅读意识。

（四）加强家长、学校、学生之间的密切配合

教师和家长就是孩子眼中的权威，他们多是进行模仿家长的行为处世方式，家长对于学生的影响较大，所以家长要尽可能发挥出积极的作用，关心和帮助孩子，培养他们的良好习惯。家长和教师要向一个方向努力，相互配合，朝一个目标前进，如果家长和教师处于对立面的话，对学生的学习和发展会有不好的影响。阅读习惯的培养不是教师一个人的事情，只有家长也加入进来，才能实现有效的配合。当然这离不开学生自己的自觉性，学生、教师、家长相互配合，才能把阅读教学发挥到最理想的效果。有些家长不知道怎么进行配合，其实家长的作用非常大，首先，就是要发挥家长的监督效果，把阅读融入学生的生活之中，成为生活中不可或缺的一部分。例如，在学生进行课后的《渔夫与金鱼》的阅读时，家长最好陪伴在孩子身边，和孩子一起阅读。在阅读过程中还可以采取多种方式来促进理解，最好就是进行角色的扮演[3]。让阅读充满兴趣，孩子也可以学习家长的阅读方式，模仿和跟读可以更好地提高學生的阅读水平。学生只有在阅读的过程中真正投入进去，感受到其中的乐趣，才能更好地产生终身阅读的动力，自发性地进行阅读活动。家长的陪伴阅读也能更好地加强学生与家长之间的关系，使学生在家长面前敞开心扉。家长和教师在进行阅读教育时也要及时发现孩子的闪光点和独特性，对孩子进行适当的表扬，产生阅读的积极情感，树立阅读自信，稳步提升阅读学习的能力。

结束语：

培养良好的阅读习惯，能够为学生的语言表达能力和写作的能力打下坚实的基础，逐步提高学生的语文知识素养。教师在进行语文阅读的教学时，要采取适当的方式，根据班级的特点，探索出最适合学生的教学氛围，把学习的空间营造好，增强学生的学习“主体意识”，不断提高学生的学习热情和学习的意识，阅读能力自然也就提升上去了，还要注意培养孩子写作的能力，使小学语文的阅读教学质量提高。

参考文献：

[1]李晓辉.如何利用信息技术优化小学语文阅读教学的研究[J].中国校外教育，2019（2）。

[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及其启示.[J]黑龙江教育学院学报2015（1）.

[3]吴旭.在小学语文教学中培养中学生的阅读能力（J）.为小学生提供作文辅导（语文园地）2020，（11）：15.

[4]曲成霞.中学语文教学中培养学生阅读能力的研究[J].散文百家（新语文版）2020，（11）：60.

（四川省眉山市东坡区永寿镇中心小学 四川眉山 620035）