思政教育在临床医学教学中的运用探究

周强 李杰

摘要：目的：讨论思政教育在临床医学教学中的运用探究，验证其有效性。方法：选择我院2018年4月-2020年4月进行学习的200例临床医学实习生为探究主体，按照随机抽签法划分为2组，分别为参照组与观察组，每组各100例，参照组学生应用的教育方式为传统的教育模式进行学习，观察组学生采用的教育方式则为思政教育模式进行学习，观察2组学生的实习效果。结果：观察组学生经思政教育后理论知识以及实操能力均优于参照组学生，教学效果明显，具备统计学意义（P<0.05）。结论：为临床医学实习生进行思政教育，可明显提升学生学习兴趣，改善学生学习成绩，教育成果显著，临床应用价值极高。

关键词：思政教育;临床医学;运用探究

国家主席习主席在有关会议上特别强调了思政教育的重要性，尤其医学教育是教育中重中之重，该领域关系到人类生命健康以及社会的和谐发展，因此要求医护工作者不仅拥有高超治病救人的技术还要拥有高度的思想政治觉悟，但思政教育并非一时之功，要将去融入整个教学过程。临床医学是一门涵盖极广的学科，需要每一位学生具有丰富理论知识以及过硬实操能力，是将一名医学专业学生像一名合格专业医生转变的重要学科，因此该阶段的学生不仅要积极学习专业知识，同时要奠定深厚的思想政治基础，使得其责任感、使命感以及社会荣耀感同时得以培养，对其职业规划以及未来发展方向有着极为重要的意义[1]。本文讨论思政教育在临床医学教学中的运用探究，验证其有效性，报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取2018年4月至2020年4月期间在我院进行实习的200例临床医学实习生为探究主体，按照随机抽签法划分为2组，组别名称为参照组与观察组。参照组中男性学生为53例、女性学生为47例，年龄19～22岁，平均年龄数值（21.5±0.3）岁;观察组中男性学生为60例、女性学生为40例，年龄19～22岁，平均年龄数值（21.6±0.4）岁，2组学生的资料信息符不合统计学标准（P>0.05）。

1.2方法

参照组学生应用传统的教学模式进行学习，主要方式为由带教老师为学生制定学习计划，并进行备课准备。教师依据课本制定内容进行授课，课程结束后对学生进行综合测评。观察组学生则在教学过程中融入思政教育，具体方式为：①提升学生祖国使命感：老师为学生讲解过去国家医学不发达时，疾病治疗困难的窘境，并通过不断的努力、发展、创新，才达到如今医疗水平，告知学生少年强则国强。②提升学生科学创新精神：为学生讲解医学界名人名家经历与历史，告知其现今的医学技术均是各个科学家呕心沥血、历经千辛万苦所得来的成果，同时介绍其為医学发展勇于奉献，敢于人先的伟大精神。③提升学生人文关怀能力：教师为学生耐心的讲解医学中的死亡是生命的自然规律，医学是帮助人们正确的面对死亡而不适阻止死亡。因此医者不仅要坚守本心，同时面对患者也要给予去关怀、抚慰与开导，使其正确的面对疾病。④提升学生社会责任感：带教老师应积极组织学生开展社区服务，为不方便就医的老年人进行上门问诊，讲解疾病预防及治疗的相关知识，使学生在自愿服务期间快速提升自身专业知识储备量，并为需要的人群提供优质的医疗服务，树立自我意识以及责任感。

1.3观察指标

在完成教育时对不同教育模式的两组学生进行综合测评，其中包括理论知识成绩，分值为70分，实操能力成绩，分值为30分，总成绩满分为100分，分值高低与教学质量呈正相关关系。

1.4统计学方法

本讨论200例临床医学实习生分析结果录入SPSS19.0软件中，两组学生的（理论知识成绩以及实操能力成绩）利用t检验进行验证，应用（均数±标准差）（）表达。P<0.05分析数据具备可比性的根本。

2 结果

2.1两组学生理论知识成绩以及实操能力成绩的比较

观察组学生理论知识成绩以及实操能力成绩优于观察组学生，数据具备明显差别，符合统计学标准（P<0.05），详见表1。

3 讨论

随着社会发展以及对医学教育不断深入研究，思政教育得到越来越多重视。传统的教学模式，多注重专业知识的学习，主要以书本知识进行教学引导，学习范围较窄且枯燥乏味，大多数学生均以学习为目的学习，思想觉悟浅显，缺乏创新思维，一旦形成固定模式对其今后的人生发展以及职业规划有着极为不利的影响[2-3]。本研究中，在实习生带教过程中融入思政教育，加大的拓宽的实习生精神领域的认知，使其逐渐在学习中对医学产生责任感、社会感以及荣誉感，更加提升对医学专业的学习兴趣。在通过进行思政教育后，观察组学生的理论知识成绩以及实操能力成绩均明显高于只接受传统教育的参照学生，教学效果优异。

综上所述，为临床医学实习生进行思政教育，可明显提升学生学习兴趣，改善学生学习成绩，教育成果显著，临床应用价值极高。

参考文献：

[1]孙吉凤，张淑芳，田小海，张晨，岳红. 思政教育在高职高专临床医学专业《生物化学》课程中的探究和实践[J]. 中国卫生产业，2019，16 （08）：121-122.

[2]刘瑞婷，赵文星，石晓峰，张慧英. 在临床医学专业课程中开展思政教育途径探讨——以菏泽医学专科学校为例[J]. 科教导刊（中旬刊），2019（20）：58-59.

[3]周洁，符娟珍，潘玲，姜海行. 思政教育在高校临床医学专业诊断学见习课程中的初探[J]. 蛇志，2019，31（03）：434-436.

【作者简介】：周强（1984-），男，汉，重庆，职称 主治医师，学历 ：硕士研究生。主要研究方向：脊柱退行性疾病。

（重庆市第七人民医院 重庆 400054）