服务于“1+X”认证的技能型人才新型工作手册式教材开发研究

摘要：“1+X”认证制度是我国教育制度建设道路上的重大创新和突破，发展培养技能型人才是当前新兴发展模式下的重要举措。为了更好地扶持“1+X”认证的技能型人才的成长，开发并实施顺从于当下经济社会发展状况的新型教材是当务之急。

关键词：“1+X”认证;技能型人才;新型工作手册;教材开发研究

1.“1+X”认证的技能型人才的内涵

1.1 “1+X”认证的技能型人才

“1+X”认证，是将学历证书与职业技能等相结合起来的一种新型人才培养制度。其中，“1”代表的是主要学历（较专业的学习能力），其实就是指学生在学校通过系统化的学习之后所获得的自己专业范围内的专业知识和业务能力，而“X”指的是各种各样的职业技能。这两者的主要区别在于：“1”所反映的是学校教育的教学成果以及人才培养质量和水平，体现的是在学校教育环节所取得的专业能力;而“X”反映的是人才除本专业之外的其他职业技能技术水平和职业素养，体现了一个人的职业综合能力。当今社会我国倡导培养全面发展的多元化高素质人才，这就要求人才不仅具备所学专业方面的理论知识，又具备解决实际问题操作能力。在技术技能型人才培养上，既要想方设法培养高素质、高水平、高知识的新型劳动者，又要着重培养多元化复合技能型人才。“1+X”认证的技能型人才，是我国现代化进程中急需的专业人才，无论是在新型科技工具的使用方面还是在专业化培训方面，都需要多元化技能型人才的参与，来保证整个过程的有条不紊。

1.2 “1+X”认证对于技能型人才的影响

第一，改革了人才培养模式和评价方式。“1+X”认证模式大大提高了高校培养复合型人才的热情，很多学校已经创新了对人才培养模式和评价模式。在教材、教法、教师等多方面实施改革，将学历教育和职业等级培训置于同等重要的地位，以实现高质量的人才培育为发展目标。职业院校甚至将职业技能培训内容和目标和学校的专业人才培养方案及教学体系有机融合，使专业课程的教学标准与职业技能等级培育标准实现精准对接，并且加深与企业的合作，针对企业所提出的目标来培养学校学生，设置学校的课程模式。第二，提高了人才培养质量。教育人才质量不但能为服务于现代化经济体系建设，还可以帮助技能型人才适应当前的就业形势，发挥出自身的价值。当前对人才的要求也日益多元化，企业对于技能技术人才的需求已经从“专业对口”变为要求从业者具备多个专业的知识和技能，因此伴随着信息技术的发展以及产业转型升级的步伐，职业教育必须要相应作出创新，提高人才培养的质量和水准。“1+X”认证能够培养出“一专多能”的综合化技术技能人才，使学生能够拥有更加强大的就业本领，增加就业机会，适应各行业的人才需求，推动我国产业转型升级，促进我国经济发展。第三，使人才培养更好适应社会发展的需求。伴随着信息技术飞速发展，各行各业的智能化水平更高，这就要求现代化的职业教育模式必须适应技术水平的提升和飞跃，所以企业对于高新综合型人才的需求越来越大。日新月异的新兴科学技术改变了传统的生产方式和劳动组织形式，新的岗位不断出现，旧岗位不断被淘汰，现代化高新科技导致职业结构的变化发生了很多变化，比如：各行各业之间相互融合的趋势越来越凸显，职业的专业性弱化，边界越来越模糊;高新智能技术很大程度上取代了传统工厂生产作业，许多职业已经不仅仅要求具备操作技能，更体现出对专业知识以及高新技术能力要求的加强。

1.3 技能型人才与教材设置的关系

教材是学生学习和教师授课的根据，面对培养“1+X”认证的技能型人才的需要，编订专业的教材是很有必要的，教材的设置关系到教师的授课模式、学生的学习方法以及学校考核的进度。教材设置应该综合考虑人才自身发展的需求、社会使用人才的需求。

2.“1+X”认证的技能型人才的创新发展模式

2.1 凸显职业类型特征的制度创新

技能型人才培养更加注重制度创新，要想提高复合型人才服务社会的能力，必须给予相应的制度保障，职业教育应该充分了解社会发展的需求，顺应当今社会高新技术的发展趋势，满足多样化人才市场的需求，这就要求必须建立完善的教学制度和成熟的教育体系。

2.2 创新了高校教学内容

学校会根据社会需求，全力打造多方面能力超群的人才，慧将企业生产发展所需的新的工艺技术和要求规范等纳入教学内容中，并采取适应的教学组织形式，更加针对性地培养技能型人才。这样的创新，既让学生的专业技能知识更加扎实，又积累了学生的实践经验，帮助学生在毕业后能够较好地适应工作的需要。高校培养既加强学生的思想道德教育以及专业知识教育，更要花费心思在学生的技术技能培养上，来提高学生的实践操作能力和水平，将专业、职业的工匠精神融入人才培养的整个过程中。“1+X”认证使学生职业技能培训与专业课培养需要学习的各种知识得到了有机统一，教學内容的创新提高了学生的学习效率，也提高了职业教育的社会效益。

3.新型工作手册式教材开发研究

3.1 灵活的人才培养模式

建立灵活的人才培养模式，有助于我们因材施教地培养“适用”人才。这要求教材设置要与行业、目标岗位的要求相一致。教材研发必须深入企业，了解企业营运链、各部门间的承启关系以及各岗位的专业技能要求，至少要熟悉企业的岗位明细要求，才能有针对性地制定培养方案。可以采用模块组合取代死板的“学科定制”来适应市场需求，所谓“模块化”培养，就是把几个关联的学科知识组合成一个“应用单元”，形成通识、专业、技能三级体系。

3.2 甄选科学的培养教材

技能型人才的培养不能一蹴而就，需要遵循相应的流程和科学依据，传统教学方法，如讲授法、问题分析法已经不能够适应当今信息化、智能化发展的需要，我们的教材要更加注重引用案例教学法、任务驱动法、实践探索法和小组竞赛的方法，多种教学方法可以帮助学生更能帮助学生提升学习各种技能的兴趣，趣味化的课程设置也会让学生在课程衔接处有更多地思考，在课堂之外还可以引发更多地思考。

3.3 重视学生的主体作用

教材一定要体现学生的主体作用，工作手册式的教材可以让学生在学习过程中很方便运用到教材，遇到难解之处可以随时在教材上查找相关的知识，选择恰当科学的处理方案，必须要让学生明确自身接受教育的培养目标，提高学生自主学习积极性，确定自己的学习规划。

在教材重点培养学生的自信，要让学生明白自身所具备的多样化技能是社会发展急需，自身的技能可以帮助社会获取更多的利益，为社会作出更大的贡献。第二，重点发展学生的专业特长。教材鹰引导分析其自身的兴趣与爱好、能力与弱势，并根据职业规划的需要来制定相应的循序渐进式的培养方案。第三，帮助学生制定毕业规划，根据学生的专业技能和自身素质，为学生擘画未来从业的各项条件，根据目标选择专业学习和知识结构;然后选择专业课程和选修课程;最后制定各阶段的实施细则和督促方法，环环相扣地培养专心学习的习惯。

4.结语

“1+X”认证的技能型人才的培养，关系到当前我国社会主义现代化进程，关系到提高我国信息化、智能化水平的实现，关系到发展多元化人才的长久培养方案。在“1+X”认证型技能型人才培养的道路上，需要学生、教师、教材、社会等各个方面的共同发力，教材的开发应该遵循以人为本的原则，紧贴社会实际和学生自身发展客观环境，创新设置科学的内容。

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基金项目：课题名称：“双高”背景下湖南高职新形态智慧教材开发研究 教育教学项目 课题编号：HQZYKY2020

作者简介：刘华柏（1977.9-），男，籍贯：湖南，学历：本科，职称：副教授，研究方向：艺术设计，单位：湖南汽车工程职业学院。