论混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用

摘要：教育改革的持续推进，促使其不断进步，随着生活水平的提高，人们对教育的需求越来越大，对幼儿教育的要求也在不断提高。幼儿教育对孩子的成长发展至关重要，幼儿园作为幼儿教育的载体，需要不断更新教学方式，以满足人们日益增长需求。近年来，户外游戏逐渐被融入到幼儿园教育中，成为幼教的重要方式，旨在培养幼儿的综合能力。本文将从幼儿园户外游戏出发，对混龄游戏模式进行分析，探究混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用。

关键词：混龄游戏;幼儿园教育;户外游戏

引言

游戏是幼儿快乐的源泉，幼儿通过游戏绽放天性，增长见识，培养综合能力，学习技能。幼儿年龄较小，对于事物的认知和感知能力都相对较弱，因此，在选择教育方式时，应根据其年龄和生理心理特征进行合理选择。户外混龄游戏作为一种幼儿教学模式在幼儿教育中得到广泛运用，主要是将幼儿园中不同年龄段的给孩子组织到一起进行户外活动，然后一起做游戏，从而提高孩子的社交能力和团队意识，在游戏中学习知识和技能，开拓眼界，开发智力，培养幼儿的综合能力，让幼儿在健康快乐中成长。

1幼儿园户外混龄游戏的设计意图

幼儿园的孩子看似处于同一年龄段，但是小中大班的孩子在心理意识和对外界事物感知能力上却不尽相同。为了让孩子健康发展，许多幼儿园采取户外混龄自主游戏行为模式，让幼儿发挥天性，完全自主开展游戏，在这种户外自主游戏中，幼儿可以自主结交伙伴形成游戏小组进行活动，幼师则对孩子进行看管，对游戏结交小组时以及活动过程中发生的小分歧进行看管和调节。在户外混龄自主游戏过程中，培养幼儿的沟通合作能力、社交能力以及自主创新能力。不同班级的幼儿在一起做游戏更能激发孩子的游戏兴趣，增强主观能动性，结交更多的朋友。在这种游戏模式中幼师更多的是发挥指引作用，让孩子自主参加游戏，创设游戏内容，培养幼儿的综合能力，让幼儿的思想和行动都不再受到局限，从而是户外自主游戏达到更好的效果。

户外混龄游戏对幼师的综合素质也是一种考验，它要求幼师更加细心，对所在班级的幼儿有足够的了解，在游戏过程中观察幼儿的行为和心理状态以及做好安全防范措施。在幼师的指引下孩子自主开展游戏，把游戏的自主权交给幼儿，让幼儿成为游戏的主人，打破常规观念，开放思维。幼师可以巧妙运用创设活动区域、投放活动器材等方式让不同年龄的幼儿融合到一起，自主结交朋友，让户外活动充满生机活力，以期达到更好的游戏效果。

2混龄游戏在幼儿园户外游戏中如何更好地发挥作用

2.1创设丰富的户外游戏场景，打造混龄游戏环境

在进行户外混龄游戏时，教师可以根据幼儿的实际情况，充分利用教学资源，创设游戏场景，打破幼儿的心理界限，放松心情，让幼儿大胆的进行游戏活动。幼师可以准备不同的游戏主题，让幼儿参与到其中，自由结识游戏伙伴进行户外活动。例如，教师可以将户外游戏场地建立在某一农场，带幼儿去见识农民从事种植的活动，以勤劳、节约为游戏主题，让小朋友体会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的真实场景，然后带领幼儿进行游戏活动，幼师给幼儿画有不同蔬菜和水果的卡片，让幼儿带着这些卡片去寻找与其相一致的水果蔬菜，让他们自由结交伙伴，组成小组进行活动，最先找齐所有卡片上实物的小组拥有奖励。从而提高幼儿的认知能力，增强团队意识，激发幼儿的兴趣，让他们在游戏中获得知识。

2.2创新户外游戏材料投放，增强游戏趣味性

游戏器材是促进游戏顺利有趣进行的重要载体，幼儿好奇心较强，游戏器材可以吸引幼儿的注意力。幼师在进行户外活动时可以巧妙地投放游戏器材，引导幼儿进行游戏，或者知道幼儿自己制作游戏材料，增强动手才做能力。例如，在户外游戏中，可以根据年龄特点进行自主结交伙伴形成小组，让幼儿进行自我创设游戏，比如，幼儿喜欢創设“买买东西”的场景游戏，通过自己动手寻找材料，用塑料瓶或者纸片制作小鱼或者其他物品，幼儿自己分配角色，扮演顾客和“卖家”，然后用标有数字的卡片当作货币，进行趣味游戏。在这一过程中，幼儿能过增强对货币的认识，也能增强动手操作能力，让混龄游戏更有意义，同时培养幼儿的独立能力和协作意识，让混龄游戏更有意义。

结语

幼儿教育和成长是关键，开展户外混龄游戏活动是促进孩子健康发展的有力措施，虽然过程艰难曲折，很多问题还有待完善，但是在老师和家长的共同努力下，一定会给幼儿营造一个良好的环境供其健康快乐的成长。幼儿园在组织户外活动时更多的是要改善方式方法，增强幼儿的游戏体验感，同时考虑不同年龄、不同体质、不同接受能力孩子的情况，统筹考虑。在户外混龄游戏中让每一颗童心回归自然，提高幼儿的能力水平，培养技能，开发智力，让幼儿在户外混龄游戏中收获更多的知识和乐趣，促进幼儿的健康成长，进而推动幼儿教育事业的进步。

参考文献：

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慈溪市掌起镇中心幼儿园 叶蒙莎 毛颖波