小学语文课堂教学与综合实践活动的整合分析

张艳娇

摘要：如果单纯只是依靠教材来开展教学，效果是远远不够的。除了对教材的内容进行学习和理解之外，还应该开展课堂外其他方面的一些学习。找到课堂的切入点，将其与课外的实践活动联系到一起。不仅提升课堂教学的质量，也提升实践的能力。

关键词：小学语文;课堂教学;综合实践活动整合

前言：教学不应该在一个保守的环境下进行，应该真正呈现开放式的模式。不能让学生局限于课堂这一个很小的范围内，如果只是端端正正的坐在桌子上听课的话，结果往往不是很理想。但是如果能够注重课外的延伸，进行一些开放性的作业练习，那么最终所得到的结果往往是比较理想的。

1小学语文课堂教学现状

要真正进行小学语文课堂教学与综合实践活动结合的问题分析，首先必须了解在当下社会中，大多数小学语文课堂教学的现状是怎样。首先把握了目前教学的现状之后，才能对相关的问题和策略进行研究与分析。目前在小学阶段的语文课堂教学中，绝大多数老师采取的依旧是保守的教学方法，所谓保守的教学方法，可以简单的理解成一堂课45分钟，老师就规规矩矩的在课堂上讲45分钟的课。学生没有机会去进行实践或者开展一些有趣的实践活动。老师要求学生在课堂上的每一分钟都应该集中注意力认真听课，但其实几十分钟如果全部集中注意力去听课的话，对于老师和学生来说都是比较累的。而且许多老师发现，虽然已经非常严格的要求学生，把握好课上学习的时间，非常投入的认真进行讲课和授课，但是最终的结果却依旧不理想，这主要就是由于老师没有真正把握教学的方法，只是片面的追求数量，却忽视了实际质量的重要性。在进行课堂教学时，只是单纯的进行教材方面的授课，忽视了教育实践活动联系到一起真正能够带来的优势与作用。所以目前大多数小学语文教学课堂的现状是不理想的，需要有很大的进步空间。

2小学语文课堂教学与综合实践活动整合面临的问题

其实很早之前就已经提出了将小学语文课堂教学的内容与综合的实践活动进行有效的结合，但是这项工作开展很长时间以后依旧不够成熟，主要是由于以下这几点严重阻碍其发展的因素。

2.1缺乏理解

首先一个对于老师方面的原因是对于老师自身来说，针对两者进行结合的概念欠缺一定的理解。目前许多老师都是比较配合各种要求的工作的，从之前相关部门要求在新课改的发展下，小学语文教师在开展教学的时候，应该将课堂教学与各种综合的实践活动联系起来开展教学。很多老师都是非常配合这项决定的，在实际开展教学的时候，也确实是按照规定要求来执行，但是最终所得到的结果依旧不理想，归其根本，其中很重要的一个原因是老师只是片面的去按照要求来执行工作，但是却忽略了在工作执行之前要对于这两者的概念进行透彻的理解。很多老师最开始根本就不了解，将两者进行整合的目的与意义只是跟随大众去将两者进行结合，导致在整体教学过程进行的时候漫无目的，不知道在课堂上应该让学生掌握哪些知识点，也不知道作为老师，自己应该去怎样推动课堂的进行。

2.2方式单一

第2个方面比较明显的问题是，在实际开展将两者进行结合工作的时候，所使用的方式是比较单一的，因为很多老师虽然已经按照要求来将两者进行结合来开展实际的教育工作，但是其实思想上还是被传统思想禁锢的。所以即使在开展了实际教学之后，在传统的观念方面，还是比较难改变。受传统思想的影响，很多老师觉得无论在任何阶段，应试教育永远是最重要的，所以即使将两者进行一定的整合教学之后，相关内容所涉及到的大多还是应试教育的内容。也正是由于这种禁锢的思想，对于老师实际开展教学活动是造成了很大的影响。因为这种传统带有局限的思维，会严重的影响两者结合所带来的效果，可能会对学生的考试成绩有一定的帮助，但是对于学生素养和能力方面的学习来说效果并不明显。

2.3缺少实践

但许多老师已经按照要求将语文课堂与综合实践结合到一起，但是在实际教学的时候会发现依旧缺少综合实践的部分[1]。很多老师觉得在上课的时间去开展一些实践活动，是浪费学生学习时间的。所以很多老师尽可能的减少课上实践的环节，希望能够将更多的时间用于课堂教学中。老师的出发点是好的，是希望学生能夠有更多的时间来进行教材的相关知识的学习，希望学生能够考到一个较好的成绩，但是这种做法却并不符合目前将两者进行整合的教学要求。老师应该用一种全面的思想去考虑问题，并不只是单纯的看重学生的课堂学习和教材学习掌握程度，更应该把眼光放的更全面的综合素质和综合素养方面考虑，因为对于学生来说，不只是单纯进行小学阶段这一个阶段的语文学习，对于高中甚至是大学所使用，更多的其实是学生的能力与素养[2]。

3小学语文课堂教学与综合实践活动的整合策略

3.1明确整合的目的

要想真正取得良好的效果，首先作为老师来说，必须要明确将两者进行整合之后，希望得到的目的。而不是像部分老师一样漫无目的的去开展教学，只是按照要求将两者进行结合，但是真正结合之后，最终取得的教学结果依旧不理想。只有真正明确整合的目的之后，才能真正在实际工作开展时，严格按照标准质量的要求去进行工作落实。一般来说，老师之间可以互相借鉴和探讨，小学一年级的老师可以向高年级段的老师请教，在开展相关的教育是应该从哪些方面出发？如何寻找到最关键的节点，从而能够在实际备课的时候就能够抓住重点去备课。一般来说，老师如果能够有效的将两者进行结合，采用合适的方法和有特点的教学要是来对学生进行教育的话，能够为学生后续步入初中阶段打下很好的基础。

3.2融入更多创新思维

虽然新课标给出了将两者进行结合的要求，但是不意味着，在实际开展教学的时候，所有老师都要用同样的方法来进行教学工作，更多的是希望老师能够根据自己的教学特色，以及班级内学生最喜欢的方向来进行一定的创新。在创新的时候，比如说可以将一些生活化的思维融入到实际的实践中，小学生对于生活化的东西是比较喜欢的。目前信息技术发展如此先进，老师完全可以将信息技术应用于两者结合教学中。例如在学习《草船借箭》这篇课文的时候，老师可以利用信息技术首先对视频进行播放，如果学生觉得这种不够震撼的话，可以利用先进的技术让学生亲身感受到当时的真实情境。

3.3加强实践操作

实践操作的数量必须达到标准要求，再致敬，实践操作标准要求设计的时候，可以综合考虑这两方面的各种因素。既不能脱离教材内容，也不能减少时间次数，所以对于老师来说是有一定的挑战的，但是如果能够高效的处理这一问题，给学生所带来的是非常有价值的能力。教师要注意多搜寻一些学生感兴趣的阅读材料。然后选择一些学生感兴趣的故事，让学生在课堂上进行实践的模拟演练。互相分角色进行扮演，营造故事真实发生的氛围。

4结语：

在实践活动中，学生能够从中获得一定的乐趣，缓解学习的压力，同时加入一些教材的课文内容，能够让学生在环境压力的同时又能掌握教材的知识。所以将两者进行整合是非常高效且科学的一种教学方法，应该不断对其进行创新和使用。

参考文献：

[1]庄亚梅.小学语文整合综合实践活动问题分析[J].语文课内外，2019，000（020）：326.

[2]李冬青.小学语文教学与综合实践活动整合的途径[J].小学生作文辅导（看图作文），2019，000（001）：98.

（昆明市宜良县黄堡小学）