字理识字教学在小学语文教学中的实施策略分析

夏敏芝

【摘要】在开展识字教学活动的时候，教师就需要让学生的学习情况，进行有效的改进，这样才能够从不同的学习角度，进行知识内容的合理运用，提高学生的实践学习意识，学生在阅读学习活动的参与中，也可以进行文章内容的合理续写，并且积累不同的写作素材，进行自我学习素养的有效发展，教师在小学语文教学中，也可以与学生一起进行文字结构的划分，因此，本文就字理识字教学在小学语文教学中的实施策略分析，进行讨论，并提出建议。

【关键词】小学语文;字理识字教学;分析字词含义;因材施教方式;学习积极性

在分析学生学习情况的时候，教师就需要对于课堂中的教学结构，进行合理的调整，并且进行教学任务的有效完成，从而强化学生的学习效率，巩固学生的学习效果，让学生语文文章内容的阅读讨论中，也都可以进行学习框架结构的有效构建，从而提高学生的学习观念，让学生的学习素养，得到有效的发展，教师在进行教学目标合理制定的时候，也需要提高学生在语文课堂中的学习积极性，从学生身心发展的因素进行有效的讨论，教师在小学语文教学中，也需要进行字理教学活动的合理开展，提高学生对于文章内容的学习和理解，并且优化学生的阅读学习体验，让学生对于文章内容的续写意识，也可以得到有效的发展，在采用因材施教教学策略的过程中，教师就需要全面的了解学生的学习特点。

一、分析字词含义和结构

在与学生一起进行字理结构含义分析的时候，教师也需要从不同的教学角度，合理的探究学生的学习进度，并且让学生的自主学习意识，得到有效的提高，教师在小学语文教学中，就可以开展词语的接龙学习活动，从而有效的提高学生的学习兴趣，并且让学生调动自己所积累的文章素材， 进行有效的参与，教师在为学生讲解字词含义的时候，也需要列举不同的文章段落内容，深化学生的学习印象，让学生可以进行字词含义的有效记忆。

例如，在教授学生学习《西门豹》这一章节内容时，学生在课下时间中，进行文章内容讨论的时候，就可以将彼此的学习疑问，进行有效的记录，这样也可以帮助学生拓展学习思维的空间，并且进行知识内容的合理解读，教师在为学生提出教学问题的时候，都需要突出对于学生思维模式的合理锻炼，并且让学生进行文章内容的合理记忆，教师在将读写结合的教学模式，运用在其中的时候，也可以集中学生的学习注意力，让学生对于自己感兴趣的学习方向，进行有效的探究学习，从而提高学生的独立学习能力，学生在阅读文章内容的时候，经常会遇到不懂的字词内容，在进行合理标注的时候，教师就可以引导学生进行字词含义，以及字词结构的有效解读，并且结合学生之前所学习的文章片段内容，加深学生的学习基础，教师在实施不同的教学模式的前提下，也需要合理的探究学生的学习方式。

二、采用因材施教教学方式

通过了解学生的学习特点，教师也可以采用因材施教的教学方式，让学生的独立学习意识，得到有效的巩固，教师在开展自主教学活动的时候，就需要让学生进行合作学习，通过大家的讨论与交流，对于文章情节的分析，才会变得更加的全面和透彻，学生的学习思路得到打开，自身的学习能力，就可以得到有效的发展，教师在小学语文教学中，就需要开展识字教学活动，并且让学生的学习方式，得到有效的调整。

例如，在教授学生学习《扁鹊治病》这一章节内容时，学生通过教师所发放的绘本内容，就可以结合教材中的文章，进行对比学习，在让学生运用简洁的语言，进行文章内容合理叙述的时候，教师就可以让学生说出自己的侧重点，以及这样选择的原因，从而有效的锻炼学生对于文章结构和文章逻辑的分析学习能力，扁鹊是非常有名的医生，在当时的那个朝代背景下，帝王将相都是害怕生病的，也正是因为如此，对于医生的建议，也经常是充耳不闻，扁鹊在建议这位帝王之后，他非但不重视，还想要降罪于扁鹊，在经过一段时间之后，病情已经恶化，就连是扁鹊，也不能救治了，于是在大王派人来找扁鹊的路上，扁鹊就提前离去了。

三、合理激发学生学习积极性

在合理的激发学生的学习积极性的时候，教师就需要从不同的教学活动的开展中，让学生的学习技巧，得到有效的強化，学生在运用自己所积累的文章内容，进行合理的解题的时候，就会发现，文章题目的类型是非常多的，教师在小学语文教学中，就需要将识字教学理论，与学生进行全面的讲解，让学生进行深刻的思考。

例如，在教授学生学习《乡下人家》这一章节内容时，教师可以让学生先回顾，自己在日常的生活中，有没有体验过乡下的生活，有的学生一直生活在城市中，对于诗词中所描写的，日出而作，日落而息的生活，是非常向往的，在学生阅读文章内容的时候，教师就需要合理的激发学生的表达积极性，并且让学生结合自己所观察到的影视片段内容，进行合理的叙述与想象。

总而言之，从不同的教学环节中，也能够看出学生的学习状态，是高效还是低下，学生的学习注意力，集中的时间是比较短暂的，这就给任课教师提出了一个非常困难的教学问题，教师在为学生讲解文章内容的时候，就需要从学生比较感兴趣的方向，进行合理化的讨论与认知，从而有效的活跃语文课堂中的学习氛围，教师在小学语文教学中，也需要让学生对于自己所学习的字词结构，进行合理的探讨和总结，从而提高学生对于学习内容的有效理解。

参考文献：

[1]刘捷.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].亚太教育，2016（23）

[2]吴丽莉.如何提高小学语文课堂教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）

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