浅析微课在体育教学中的运用

李光

对于体育教学而言，多媒体教学只是学校体育教学的一种方式，具有局限性，学生只能在学校借助多媒体软件来了解一些技术动作的大概，不能学到动作的规范性与准确度。当下手机智能化悄然地代替了电脑的部分功能。本文以文献综述法、逻辑分析法、对比法等方法，针对微课在教学中作用的解析，对改变传统教学方式，提高学生能动性，建立技术动作表象，促进学生对体育运动学习的兴趣等方面进行研究，突出微课的片面化，突重点、重技术、利用率高等特点，改变学生獲取教学信息的方式，从教学的意义上来讲，推进了数字化与信息化教学，为体育教学创新了一种方式。

未来教育发展的趋势与线上教育和线下教学相结合，既“互联网+”的方式展现教学的魅力，教学直观性与形象化，使教学内容更具有形象化与信息化。而2020年新冠疫情的影响突出了网络教学的优势，对于文化课的教学而言，不受空间、时间的限制。但对体育教学而言，理论文化课相关的课程都很好解决，那么技术层面的该如何开展互联网式的教学是一种挑战与摸索。所以，电子产品的普及，给体育技术教学以微课的形式展现给学生，提供了发展空间。但是微课不能够足够的引导带入学生进入锻炼状态中，并不能完全起到强身健体的作用。通过微课只能传递正确的教学内容与技术信息，来增强教学的质量与教学的效果。

1 微课兴起背景

体育教学面临着重大的改变，如今提倡发展学生的核心素养，对于全民的身体素质就有了更高的要求。如何培养更好，意识更强的高素质的人，有了更新的要求。教师与学生关系不仅仅是讲解与示范，重复训练、个别纠正的关系，是相互作用，互相探讨，以学生为中心，以学习内容为重心的教学新观念，依托“互联网+教育”的技术与路径。如果还是一如既往的教与学的理念，那么面临的就是淘汰。2020年的新冠疫情，给微课的发展以及创新提供了机会，中、小学以及大学的体育教学只能通过网课或者微课来指导学习进行体育锻炼、理论知识的学习，以及体育技术的熟悉与掌握。新颖的教学方式促进了学生的参与度，学生课余根据自身学习进度以及掌握情况以及认知水平对技术环节分段进行停止、回看、快进，对于学习能力强，掌握能力快的学生也可以进行下一段的教学内容与技术环节。实现深度学习，提高学生的自主能动性。所以，疫情期间是微课应运而生到达发展最佳时期，成为了教育工作者探索“互联网+教育”的新方向。

2 微课技术在体育教学的适用范围

微课是指针对某一技术环节进行教学活动。首先要明确教学目标，通过微视频作为学习内容的主要载体，并结合微课件、微教案、微练习等资源，以线上线下双轨道，让学生对技术动作的概念，以及动作规范性、正确性有正确的理解。就最新的普通高中体育与健康课程标准的要求，言传身教，强身健体等方面就很难完成。所以微课要注重教学前的设计工作，逐渐地要形成一套系统的、完善的、全面的、科学的微课程。

小学阶段的达标考核项目的锻炼、要求及考核标准，用微课来完成就很难达到目的，因为这个阶段的学生自我控制能力很差。用于宣传体育项目树立正确的体育观念，以及宣传体育文化具有不可缺少的作用。不足的是只能在学校利用多媒体教学软件来观看;还有就是小学生不拥有独立的电子产品，只能通过教师把视频资源传输给家长，利用电脑、平板、手机等工具进行学习与观看。可又有太多家长不了解，或者认知的不够全面，很难达到设定的效果。而最终的目标达成只能是体育教师面对面的去完成教与学，以此达到教学目标！

对于初、高中学生而言，微课是体育文化的传播，更是体育教学组成的一部分，也是最有力的补充。初、高中学生，具有一定的独立学习与模仿的能力，对于课堂讲解的技术动作会有一定的概念与认知，能在课下利用电子产品，通过与自身动作的对比与纠正，不断地促进自身技术动作的规范化与标准性。比如说高中体育的学业水平考试中的实心球投掷技术，在技术动作要领的模仿都可以做到，可是要真正的去实际操作才能得到的精髓部分还是很难的，还是需要教师的指导。特别针对初、高中体育学考以及中、高考体育。为了确保学生保证体育课堂与训练的正常开展，“互联网+教育”的信息技术手段需要随时随地满足个性化学习，体育专业知识的需求，从而提高学生的体育成绩。

对于高校而言，微课具有一定的指导性意义，是课堂教学的有力补充。因为大学生具有良好的自学能力以及对技术动作的正确性的理解与模仿能力，能有效地进行学习，加深技术动作的领悟。比如说排球的技战术的教学，高校的学生就可以在微课的基础上，在课下进行实战的练习和进一步的研究。这样微课就能联系生活，发挥出更好更大的作用。而且大学对体育课程学习以及选修，都会对技术考核有一定的要求与衡量标准。且大学能拥有属于自身的电子产品，不受上课时间、地点、教师、器材等影响，在大脑中进行地二次、第三次反复记忆与加工，这就是对技术教学以及理论教学的另外一种学习与巩固，加深对技术的理解与学习的顺畅性。

3 微课的分类

本着“目标导向自学——问题导向共学——反馈导向深学”教学活动框架及理念，选取针对性强的教学视频或者录制专业的教学视频，用于微课教学与课余的观察与提高。

按制作技术类以录屏软件为主的微视频、体育微课程的设计，是以摄像技术为基础和录屏软件和 PPT 等资源对微课进行共同开发设计的混合式教学微视频。

按教学方法微视频可分为口述讲授类和操作示范类。口述讲授类的微视频主要应用于以语言为主要传递媒介，向学生传递概念、规律、理论及体育健康理论知识等教学内容。而操作示范类主要用于情景性较强的运动技战术展示，针对某个具体运动技能的重点、难点或易犯错误与纠正方法等知识点或环节的呈现。

4 微课未来发展的趋势

首先，要构建一个微课平台。通过2020年新冠疫情的传播，造成学校停课。这给教育界带来了新的思考，即未来课程的开展方式的创新化。应该借鉴美国可汗学院的模式，以微视频为载体，可以师生互动，不仅提高了学生学习兴趣，也提升了教师网络数字化的进程。第二，微课质量的完善性，追求技术科技性。在研发的创新上追求傻瓜式的微课制造效应，让更多的教师能实现，简便性、易操作、易剪辑等功能。第三，加强资源开发与共享。目前我国教育资源不平等，通过微课资源的整合与分享，让越来越多的学生能通过微课学习到很多知识，掌握很多运动技能。

5 小结

微课的发展是一种趋势，更是一种新的教学理念，特别新冠疫情的出现，给传统体育教学带来了很大冲击，导致教育系统不能按时组织上课，但促进了网课的发展与壮大，更使微课堂成为了新冠时期的新的亮点，能为加速我国微课的健康发展以及专业团队的制作能力与水平。

（作者单位：辽宁省阜新市阜蒙县第二高级中学体育组）