幼儿园美术素养培育工作的具体方法探究

邓芳丽 李露

摘要：在幼儿教育阶段，对幼儿进行美术教学活动，针对幼儿的想象力与创造力的塑造是十分有益的。因为幼儿所在的年纪较小，因而他们有着丰富的想象能力与表现能力。在这一时期，教师能够依靠美术这门造型艺术，来开发设计幼儿的创造思维，提高幼儿的美术素质，以推动其综合能力的发展与提升。幼儿园教师作为幼儿在学习启蒙教育阶段的引领者，务必要高度重视美术教学阶段各项教育制度的完善与创新，重点对教学方式进行不断开发和设计，使幼儿在美术学习中时刻保持积极性与主动性。文章主要对于幼儿教育美术教学中，提高幼儿美术素质的塑造对策进行基础探寻，主要阐述了幼儿美术素养培育工作的有效方式。

关键词：幼儿教育;美术教学;幼儿塑造;美术素质

现阶段，幼儿园美术教学中，教师应重视幼儿美术素养的培育工作，不断优化教学方式，引导幼儿提升美术创作素养及美术审美素养。教师应不断对传统的教学方式进行优化，通过新型教学方式与教学理念的塑造，增加幼儿在美术教学中的积极性与主动性。此外，教师应为幼儿创设良好的美术学习环境支持，增加美术教学环境的生动性，进幼儿园美术教学质量的发展与提升。那么，教师应如何实现幼儿美术素养的塑造呢？下面，笔者基于自身的教学经验，提出几点可借鉴教学经验。

一、塑造幼儿的创造能力，推动幼儿美术主要表现能力的提高

塑造幼儿的美术创造力是提升幼儿的美术素质的重要，教师要在美术教学的过程中，激励他们勇于表述心里最稚嫩的感情，推动幼儿根据美术来呈现自身的内心深处，推动其心身的全方位身心健康发展。最先，教师在美术教学中应擅于应用规范性的语言表达，使幼儿在充足了解美术绘画的主题风格与内容以后，从自身的视角考虑，充分运用自身的想象能力去开展美术写作。次之，教师应在幼儿发布自身的观点时，给予幼儿充足的肯定与重视，对他们的奇特想象自始至终要维持称赞与激励的心态，这样才可以在美术课堂教学中激起幼儿潜在性的创造性，推动幼儿美术主要表现能力的有效提高。

比如：积极对幼儿的美术作品开展点评，在原来的教学理念中，教师通常以幼儿的摹仿能力来对其作品开展单一的点评，这类点评方法只从幼儿的写实性能力与重现能力考虑，不利幼儿创造力的塑造。因而，教师要革除这样的教学理念方法，从幼儿绘画作品的创新能力与特有性等层面来开展教学理念。这样一来就可以正确引导幼儿在美术绘画写作中，充分运用个人的自觉性观念，根据美术这样的艺术流派胆大表达自身对事情的了解与感受。教师要对他们与众不同的审美观主要表现方法，给予充足的肯定，促进幼儿在创造中获得 成功的喜悦，在美术教学的过程中享受创造为他们产生的喜悦感，从而使幼儿的美术主要表现能力与美术素质获得良好的发展与塑造。在幼儿教育阶段对幼儿进行美术教育是是十分必须的，根据美术这类创造性的主题活动，可以激起幼儿的想象能力，塑造幼儿的创造能力。教师最先要以幼儿为美术教学的主体，将幼儿的发展具体与美术教学紧密结合，充足重视幼儿成长阶段中的心里要求，为他们提供各种各样的机遇来展现自身、主要表现自身。次之，教师能够依靠幼儿在学前教育阶段的与众不同想象力来进行美术主题活动创造性的发展。

二、从幼儿的兴趣下手，为幼儿挑选适合的美术教学内容

在幼儿教育时期，教师应熟悉这一阶段幼儿生长与发展的心理特性，根据幼儿的发展实际特点来策划美术教学方式。比如，针对幼儿在学前階段思维能力不成熟的特点，教师可以结合幼儿习惯于通过感性的方式思考问题的特点，不断增加课堂教学内容对幼儿的吸引力，通过更加形象性的方式来传达美术知识，这样就能够不断抓住幼儿的眼球，使幼儿在美术学习中更加专注。此外，教师还可以基于幼儿对新事物好奇心浓厚的特点，不断对美术内容和素材进行创新与完善，增加幼儿在美术学习中的积极性，这样就能促进幼儿美术学习有效性的发展与提升。

三、适度放开对美术课堂教学的组织纪律性要求，为幼儿创造轻轻松松的美术创作环境

幼儿因年纪较低，对自身的管束与管理方法能力较低，自控能力不足强。很多幼儿园教师在开展美术教学的过程中会严格要求幼儿，要求他们一定要遵照班级纪律，保持安静不要喧哗的课堂教学环境。长久以往，幼儿在课堂教学中便会一直处在处于被动的影响力，这样的教学方式会使幼儿的大脑被拘束。幼儿在这类学习环境中会越来越不愿意积极开展思索，总是跟随教师的命令，墨守陈规地开展美术绘画摹仿，这对幼儿的想象能力与创造能力的发展是十分不好的。因而，教师应在美术教学中，适度减少对幼儿的组织纪律性的要求，为他们提供可以沟通交流建议与表述观点的机遇，创造一个良好的美术教学环境。

比如：在美术教学课堂进行的过程中，教师应当容许幼儿与小伙伴开展探讨，另外也要留意提升教师与幼儿中间的互动交流阶段。例如，教师能够让幼儿下坐位去跟边上的幼儿开展沟通交流，适度放开美术课堂教学的组织纪律性，让幼儿走一走看一看他人的绘画作品，这样一来不但可以提升幼儿在美术教学中的参与性，还能够根据幼儿间的共同进步来启迪幼儿创造出好的美术作品。

总而言之，教师应不断探索提升幼儿美术素养的方法，在实践中总结有效的方法与经验，不断推动幼儿美术教学质量的提升。

参考文献：

[1]赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].美术教育研究，2015，（18）：157.

[2]张书维.学前教育美术教学中培养幼儿美术素养的方法初探[J].大众文艺，2016，（18）：241.