小学语文教学中渗透生命教育理念的实践探索

邓小霞

摘要：在新课改持续深入的背景下，小学语文的教学过程也不再是单一的生字、拼音、阅读、写作等知识的传授。虽然表面上看生命教育应该与德育教学联系更为紧密，但其实语文教材中也蕴含了很多生命的理念。所以，教育工作者要利用语文教学所特有的氛围引导孩子们。以生命教育的理念促进孩子们正确三观的养成，更有利于社会的和谐与发展。基于此，本文章对小学语文教学中渗透生命教育理念的实践探索进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;生命教育理念;渗透 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-150

引言

语文是一门以人文发展为根本的学科，在传授文化知识的同时教师更要渗透积极正确的价值观念，让学生能够树立正确的生命观。近年来通过各种途径可以发现青少年校园暴力伤害事件一直在发生，这是因为大多数小学生对生命没有敬畏感，不珍惜自己的生命，也不尊重他人的生命。人的生命只有一次，不应该被轻易放弃。为此在小学语文教育中教师既要承担传授知识的责任，更要在其中渗透生命教育，使学生形成积极健康的观念。

一、导入视频课件，感受生命气息

以唐代诗人白居易创作的《草》为例，由于这首诗对学生来说耳熟能详，因此，教师首先将诗词的内容朗读一遍，并将全诗的大致意思讲述出来。这首诗主要描写的是原野上长满了茂盛的青草，每年的秋冬两季枯黄，春季到来时草色青青，野火无法烧尽满地的野草，春风吹来，大地又是一片绿意盎然。从这首诗可以看出，青草具有旺盛的生命力，哪怕经过大火焚烧，青草依然会茁壮成长。为了在教学过程中渗透生命教育理念，将青草旺盛的生命力与人的生命力融合到一起，教師可以将青草从生长到枯萎再到钻出土地的全生命周期制作成动态演示画面，让学生更加清晰直观地领略到青草的生命力。然后选择学生代表谈一谈观看视频画面以后，对生命价值的理解与感悟。通过这种方法，学生能够跟随教师的教学节奏体验自然界生命的孕育过程，逐渐领会生命的含义。

二、优化童话教学方式，提高生命教育的效率和效益

在进行童话教学时，教师应该创设适宜的情境，帮助学生理解人物形象，激发学生生命情感体验。童话教学应该重在学生对于艺术形象的感知，而这种感知最好是建立在生活化教育的基础上。教师可以借助多媒体教学技术和工具来创设教学情境，如《小蝌蚪找妈妈》，这篇童话作品被拍成了动画电影，而影片中的水墨画背景本身具中国风特色，这是很容易吸引学生注意力的。讲授《小雨沙沙》，教师可以为之配乐，也可以播放动画歌曲，在这样的情境中，引导学生将自己想象成雨点，想象雨点滋润万物的场景，理解并感悟雨点与植物的亲密关系。教师也可以在课堂上增加学生亲自实践体验的环节，如《东郭先生和狼》就比较适合改编成课本剧，学生通过对句中人物的模仿和表演，理解东郭先生的迂腐特征，把握狼贪婪、凶残、忘恩负义、愚蠢的本性，进而引导学生珍惜生命，引导学生探究与坏人斗智斗勇的方法。当然，教师还可以将生命教育的触角伸向课外，延伸至校外，如来一次春游，感受生命复苏的活力，来一次秋游，感知生命的辉煌与衰亡，也可以成立诸如自然生命探究协会、动植物保护协会等，激发学生探究生命价值的兴趣。

三、组织课外实践活动，渗透生命教育

在校园内可以定期组织一些与生命相关的活动，比如话剧表演、辩论赛等，让学生针对生命阐述自己的观点、创编舞台剧，在准备的过程中学生会对生命产生更深刻的理解，同时通过这些活动的组织可以将正确的生命观念传达给更多的学生，扩大生命教育的渗透范围。与此同时，还可以通过校园广播每天定时播放一些生命教育的音频内容，构建积极健康的校园环境，用环境来影响学生的思想观念。教师还可以组织学生去参观革命英雄纪念馆，边带领学生参观边讲解一些革命烈士保家卫国的故事，让学生能够真正尊重生命，知道生命的可贵，从而更加珍惜。回来之后教师可以组织学生写一篇观后感，让学生谈谈对于生命的理解，在全班内进行展示，在交流沟通中实现生命教育的深层渗透。

四、挖掘教材内容，融入生命教育理念

从小学语文的教材设置来看，其往往包含了众多有关生命教育理念的内容，这些内容也都是教师向学生传递生命教育理念的关键载体。对此，需要教师进一步明确生命教育的目标，对教材内容进行深度挖掘，教师要引导学生对其进行体会和探索，从而在学生心中建立起对生命教育的理解，让学生更好地把握生命教育的意义。但是考虑到学生的年龄较小，认知能力、思维能力、理解能力都十分有限。因此，在教师对教材的内容进行挖掘的过程中，也要照顾到学生的实际情况，通过科学的教学方法来做好引导工作，促使学生的思维能够理解生命教育的内容，让学生去感知生命的价值，从而形成对生命的尊重。比如教师在进行教学内容选择时，可以侧重于一些趣味性和教育性兼具的文章。

结束语

根据新课改素质教育的要求，小学教育工作者要充分履行自身的职责，积极贯彻落实育人之道，将文化修养与生命教育两手抓，针对小学生的心理特点，不断反思、总结、提高、创新语文教学模式，在课堂教学中积极的、持续的、循序渐进的渗透生命教育，做到思想性与科学性相统一，使语文教育与生命意识教育更好的相融合，切实提高教育教学的质量和水平，全面提高学生的自身修养和学习能力。

参考文献

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