浅探案例分析法在高中政治教学中的具体应用

齐宇华

摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，对于高中阶段的学生来说，政治这门课程对于他们之后的学习和生活是具有极其重要的作用的。尤其是在新课程改革的背景下，我们作为新时代的高中政治教师，应该以学生的兴趣爱好为出发点进行实际教学，这样就能在有效激发学生学习兴趣的基础上，还能真正达到有效提升高中政治课堂教学质量的目的。

关键词：高中政治;课堂教学;案例教学法;具体策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-221

其实在新课程改革的大背景下，我们发现，其实案例教学法，作为新课改背景下的一种新型教学策略，不仅能够有效提升學生的政治理解能力，还能让学生真正地意识到，其实政治知识本身就是来源于我们的实际生活，而又服务于我们的实际生活的，增强学生对于政治知识的亲切感。那么，作为高中阶段的政治教师，我们应该具体采取怎样的案例教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，希望能够给予广大高中政治教师一些有效性的帮助。

一、选取案例，要彰显生活性

案例教学法，就是教师根据教学目标和教学内容的需要来选择一个具有典型性的实际案例来进行分析和总结的教学方法，尤其是在高中政治的教学中，受到了广大师生的欢迎。而且，教师来进行案例教学时的第一步就是选取案例，由于政治与人们生活是息息相关的，所以教师在选取案例时，要彰显案例的生活性，尤其是在新课程理念的不断深入下，教师要构建以学生生活为基础的政治课堂，以及选择具有生活性的例子来让学生感到对政治知识的亲近。

例如，在教授“文化在继承中发展 ”时，由于哲学知识是高中政治教学中的重难点，所以我一般会利用理论与实践相结合的教学方式来选取与传统文化相关的生活实例来吸引学生的学习兴趣，进而让学生在生活实践中学到政治知识。首先我会向学生展示“吹糖人”的生活实例来让学生思考其中的蕴含的传统文化，并在学生思考和回答完问题之后，进一步为学生明确：“要尊重传统文化，然后我会向学生提出问题：“生活处处都存在我国优秀的传统文化，大家还知道哪些其他的优秀传统文化呢？”进而在发挥学生主动性的基础上来让学生明白我国优秀传统文化的多样性，从而让学生在分析生活实例的过程中中来培养自己的政治意识和政治思维。

二、结合实际生活，创设生活情境

其实我们都知道，政治知识本身就是来源于我们对实际生活的需要，以及为我国社会的发展以及人们的生活需求服务的。所以，为了能够让学生更好地理解高中政治课本教材中的知识，我们应该结合学生的实际生活展开教学，让学生能够结合自己的生活经历和实际情感体验来更加深入地理解这部分政治知识。

例如，在进行“色彩斑斓的文化生活”的实际教学时，为了能够有效吸引学生的注意力，首先我会先利用多媒体为学生展示一些我们生活中，经过会遇到的额文化生活，以及文化生活的具体图片或者视频。这样既能有效吸引学生的注意力，又能让学生在观看视频的同时，更加深入地了解与本节课的学习内容相关的知识。然后我会向学生提出问题，并给予学生充分的独立思考的时间，并让学生能够在独立思考并总结出自己的实际想法之后，在学习小组内展开合作探讨，这样不仅有利于充分激发出学生的学习潜力，还有利于培养学生的合作探究意识。

三、对案例进行总结和评价

选取实际案例进行高中政治教学的目的就是为了让学生在分析案例的过程中提高利用政治解决实际问题的能力，但是在学生对案例进行分析之后，教师要想充分发挥出案例教学中的作用，进而提高高中政治课堂的有效性，就必须及时地对学生分析和讨论的结果进行综合性的评价，明确表扬学生在分析案例时的优点和得出正确结论的方法，当然也要指出学生在分析案例时存在的不足和缺陷，以及纠正学生通过分析得出的错误结论，以在教会学生分析案例方法的基础上，帮助学生修正和补充相应的政治知识，从而有效地拓宽学生的政治视野，让学生学会从多个角度去思考问题，进而达到培养学生政治思维能力的目的。

例如，在教授“传统文化的继承”时，我会通过多媒体来分别列举一些中国传统文化，比如：“中秋节的传统习俗”、“中国戏剧”、“重男轻女的传统思想”、“夫为妻纲的传统意识”等来让学生进行分析和分类，并选取出哪些是值得我们继承和发展的传统文化，哪些又是我们应该“去其糟粕”的文化，并说出原因，然后在学生分析和讨论案例的过程中加强师生互动，同时让学生书写案例评论和结论总结，针对那些偏离课题中心或者在分析案例中出现思维偏差的学生，我会及时地为其进行纠正和讲解，进而让学生在轻松自由的讨论氛围中学到知识，评价不仅仅是我对学生的评价，我还会鼓励学生对小组内其他成员的发言进行评价，通过让小组成员之间的互评来查漏补缺，并最终选出表现优异的讨论小组来给予相应的鼓励，进而激发高中生的竞争意识，以达到提高高中政治课堂教学质量的目的。

总之，对于高中阶段的学生来说，他们本身就具有学习压力比较大，以及需要学习的知识比较多的特点，故此，作为高中阶段的政治教师，我们应该摒弃掉之前的那种应试教育的理念，还要站在学生的角度去探讨和改进能够缓解学生政治学习压力，以及帮助学生有效提升政治学习能力的教学方法。只有这样，才能在有效提升学生政治学习意识的基础上，还能真正达到有效提高高中政治课堂教学质量的目的。

参考文献

[1]李明玲.浅谈如何构建高中政治课的高效教学[J].文理导航（上旬），2017（02）：80.

[2]范俊馥.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（14）：84.