幼儿园生活教育的“行”与“思”

李丽 赵丹

摘要：陶行知先生是我国的教育家，提出了众多的具有影响力的教育思想，生活教育是其思想内容的重要组成部分。生活教育理论适用于各个阶段的教学生活，这一思想理念主要强调将生活与教育两者有机结合，从而促进教学活动更好地开展。

关键词：幼儿园;生活教育;“行”与“思” 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-235

通过生活教育这一教学理论的应用，能够实现教育与社会实践两者的有机统一，有助于培养幼儿的创新思维，促进幼儿的全面成长。本文提出了将生活教育理念运用到幼儿教学活动开展过程中的相关建议，以供相关人士参考。

一、从实际生活出发，激发幼儿兴趣

考虑到幼儿的年纪较小，理解能力欠佳，因此在教学过程中，教师应该通过实际生活增强学生的感知，使他们能够更好地了解各方面的知识，帮助他们更好地认知世界，如果教师仅仅对学生进行理论教育，那么这样很容易使幼儿丧失学习的兴趣，更别说让他们理解相应的理论知识。教师可以生活中的实际事件为例，开展相应的教学活动，例如在学习《保质期》这一节内容的时候，首先教师可以向学生提问“小明早上喝了一瓶酸奶，但是不知道为什么后来拉肚子了，有谁知道原因吗？”，通过这个问题的提出引发学生的思考。在这个过程中，有助于发散学生的思维，随后教师鼓励学生踊跃发言，有的学生会回答是因为酸奶坏了，在这种情况下，教师可以将保质期这一概念引入其中，使学生对保质期这一概念有了基本的了解，随后教师可以将之前准备好的零食发放给学生，让学生寻找这些食品的保质期。教师可以为学生讲解与保质期有关的知识，使学生意识到只有在保质期内食品才是安全的。在这个过程中，幼儿对保质期能够有更好的了解，同时，在生活中也能注意到与食品保质期有关的内容[1]。

二、注重实践活动的开展

教学做合一是生活教育理念的重要组成部分，这就要求在教师在对幼儿进行教育的过程中要注重对幼儿实践能力的培养，当幼儿能掌握掌握一定的理论知识以后，他们可以将理论知识更好地运用在他们的实际生活中，不断提高他们解决问题的能力。例如在《颜色识别》游戏的开展过程中，教师可以制作各种各样颜色的卡片，从而使学生能够对各种颜色进行准确分辨。教师可以从幼儿的实际情况出发对其进行分组，并举行相应的比赛，教师拿出不同颜色卡片让幼儿进行抢答。当小组成员答对的时候，便可以积攒一分，最后获得积分最多的小組获胜。为了赢得这个荣誉，各个幼儿能够更好地参与其中，同时也能使幼儿对各种颜色有了基本了解，随后教师可以向学生提问“你们生活中哪些物体又有哪些颜色呢？”，通过这个问题的提出引发幼儿的思考，使他们观察到自己日常生活中的哪些色彩，并对这些颜色，行更好的实践观察。当他们在实际生活中遇到这些事物时，能够准确分辨出它们的颜色。

三、尊重学生的主体地位

每个孩子都有无穷的潜能，在生活教育理念的指导下，教师应该充分尊重学生的主体地位，以学生为本，充分发挥学生的潜力，不断提高他们的创造能力。就像世界上没有两个完全相同的两个叶子，每个学生之间也存在着很大的差异性，每个学生都是拥有有独立意识的独一无二的人，因此作为教师要尊重学生的这种差异性，善于去捕捉每个学生身上所存在的优点，使他们能够将自己的优势充分发挥出来。在以往的教学过程中，幼儿园仅仅是依靠课本进行教学，但是很难达到理想的效果，这主要考虑到幼儿的运动发展更适用于那种复杂的游戏，因此必须对他们进行一定的课外活动拓展，从而才能使他们得到更好的提升。例如教师可以开展做饭这一系列的小游戏，并为学生提供相应的儿童道具，使他们能够通过实践充分发挥他们的创造性。需要注意的是教师要给予他们创作的空间，从而使幼儿在这个过程中能够更好地感受生活。同时通过动手实践，能够提高他们的动手能力，也有利于他们乐观心态的形成，对他们后期的成长和学习有着十分积极的作用[2]。

四、家校合力

社会即学校也是生活教育理念的重要组成部分，这一理念主要是认为社会的各个场所都可以作为教育的场所，但是由于幼儿的年纪较少，受限制的因素较多，因此。社会这一因素并不适用于幼儿教学阶段。当前只有让幼儿更好地认识世界，才会学会如何去身处社会。要想实现这个过程，仅仅依靠老师是不够的，这也需要家长的努力。通过家长和学校两者形成合力，这样能够帮助幼儿更好地认识世界。例如学校可以组织一系列的亲子活动，例如蛋糕制作活动，在这个活动的过程中，家长和教师可以为学生普及相关的知识或者认识一些物品。通过这个过程，能够帮助学生更好地认识社会中的相关事务，有利于他们的健康成长。

结束语

综上，将生活教育理念运用到教学过程中，能够不断提高学生的实际技能，有利于他们的全面发展。因此作为教师，应该加强对自身的要求，不断扩充专业知识，并能够从学生的实际需求出发，对自己的现有教学方式进行不断的改进，从而达到理想的教学效果。

参考文献

[1]许舒雯.幼儿园生活教育的“行”与“思”[J].启迪与智慧（中），2021（05）：18.

[2]李珍珍，汤文娟.幼儿园生活教育的行与思[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：172-173.