情感教育在小学语文教学中的实施研究

司爱勤

摘要：小学语文课程教育具有民族文化传承的重要职能，在小学生情商发展方面有着一定的培养作用和促进作用，教师在课堂教学中除了要引导学生掌握语文课程知识之外，还需要培养健全的人格，此期间采用情感教育方式能够完善有关的教育元素，借助诗歌、散文等素材实现情感教育的目的，培养学生良好的人格与思想。所以，在具体的小学语文课程中应该着重采用情感教育方式，创建相应的情景，不断优化情感教育机制，更好地为学生提供情感教育环境。

关键词：情感教育;小学语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文学科有着人文性和工具性的特点，学科教材中文质兼美的文章中，包含着丰富的思想情感和价值内涵。小学语文教学中的情感教育，是指教师在考虑认知因素的同时注重情感因素作用的发挥，增强教学效果。小学语文情感教育的实施，能够发挥出学科人文性的作用，通过师生双方的良好沟通，积极教学环境的营造，以及多元化教学方式的应用等，培养学生健全的人格，陶冶学生情操，促进学生身心健康全面发展。小学语文教学情感教育是符合新课改要求的，因此加强对其研究有着重要的意义。文章分析了小学语文情感教育的内涵特征和必要性，提出了小学语文教学中情感教育的实施策略。

一、什么是情感教育

情感是人对客观事物是否迎合自身需要产生的相对稳定的态度、情感。情感教育，指的是教师围绕具体的情感目标而展开的一系列情感教育活动。情感教育的本质属于人的教育，展开的目的是培养情智双全的人。随着新课程改革工作的展开，对小学语文教学活动提出了明确要求，关注学生语文学科素养提升的同时，还要关注其健全人格的形成。为此，一线同仁一定要革新理念，转变态度，深入研究新课程标准，领会改革精神，优化教学工作，保障情感教育的开展效率，与此同时，在教学环节做好与学生的情感互动，为学生情感状态的和谐发展增添动力。

二、小学语文教学中情感教育的重要性

小学语文课堂领域中培养学生健全的人格，关键在于培养学生良好的情感情绪。传统的语文课堂教育工作中过于重视文化知识教育，忽略学生的情感发展，虽然可以提升学习成绩，但是很难培养小学生健全的人格，不利于提升其心理素养，对其日后的良好发展会造成不良的影响。而语文课堂中采用情感教育方式，可以利用情感育人的形式提升小学生心理素养，在情感磨炼的过程中培养小学生良好的心理素质和道德素养，将知识教育和情感教育之间相互平衡与整合，培养小学生正确的情感态度、价值观，使其在形成良好情感情绪的同时健全人格，增强综合素养。

三、情感教育在小学语文教学中的实施策略

3.1激发学生学习兴趣，丰富情感教育形式

由于现在大部分的小学语文教师都身兼班主任的角色，情感教育往往脱离于语文课堂之外，反而是利用晨会、班级活动课等对学生进行直接的思想政治教育。但是由于小学生的心理特点，这种看似直接的情感教育并不能起到最好的效果。要想解决这个问题，小学语文教师首先需要厘清自己的不同角色，在班级任课教师和班主任角色之间合理切换，并且仍然尝试将学生的情感教育依托于课文的衍生。比如在进行部编版小学语文六年级下册第一单元《家乡的风俗》习作教学时，语文教师就可以进行乡土教材的开发，让学生提前去了解家乡有什么传统，有什么神话，有什么名人逸事等，并进行交流。教师则应了解具有代表性的家乡风俗、美食等，确定一个便于实施和参与的家乡风俗主题，让学生在活动中亲自感受到家乡的文化。在条件允许的情况下，教师也可以让家长和社区共同参与进来，在活动结束后，再让学生进行写作。这样形式的情感教育，既可以增强学生的乡土情怀，增强学生对家乡的归属感，又可以调动学校、家庭、社会的力量进行合作。

3.2打造阅读情感教育模式

小学语文教师在课堂中采用情感教学方式，应积极打造良好的阅读情感教育模式，在阅读的过程中引导学生深度体验课程的情感，表达自身的见解，在增强情感体验感的同时，深入理解和学习文章的内容，充分发挥出相关的情感教育方式的积極作用。教师在阅读教育期间渗透情感教育的相关元素和手段，应指导学生在阅读的过程中体会并且体验课程的真实情感，提升学生的文章理解能力，使其可以养成较为良好的阅读习惯，掌握语文知识学习过程中的基本技能，不断优化语文情感教育模式和体系。教师带领学生学习《吃水不忘挖井人》课程期间，就可以引导学生阅读期间深入理解其中的“挖井人”劳动特点与真实情感，在阅读期间可以将文字转变成为自身的情感，对文章知识和课程内容形成深入的理解，在增强情感体会能力和理解能力的情况下，可以受到课程真实情感的熏陶，引导小学生深入理解人民对毛主席还有对党的热爱，在课程真实情感熏陶的情况下培养小学生良好的修养与情操，充分认识到在日常的语文课堂中努力学习知识，为祖国的发展做出一定的贡献，形成良好的思想素养和道德品质，这样在合理进行情感教育的情况下，不仅能够培养小学生的良好阅读习惯，还能使其在情感阅读过程中形成正确的观念意识。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中高效展开情感教育，符合学生发展需要，符合素质教育改革需要。语文教师要提升意识，强化反思，深挖教学中的情感元素，高效展开情感教育，为学生正确三观的树立增添动力。

参考文献

[1]赵蓓锦.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].知识窗（教师版），2020（11）：110.

[2]吴远媛.在小学语文教学中渗透情感教育的策略[J].知识窗（教师版），2020（11）：35.

[3]李成英.浅议小学语文教学情感教育实施策略[J].青海教育，2020（11）：30.