小学数学游戏化教学策略探究

朱雪梅

摘要：游戏化教学的主要目的是为了让学生在充满趣味的环境中完成知识技能的学习，对于提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效率，都有很大的帮助。在新课程改革的背景下，游戏化教学得到了越来越多的关注，符合当前教育界“以学生为本”的教育理念。数学作为小学阶段的一门重要课程，自然也要重视游戏化教学的作用，借此创造更好的教学效果。本文从明确教学目标，优化应用流程和注重课后总结三个方面，对小学数学的游戏化教学策略展开探究。

关键字：小学数学;游戏化教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

游戏化教学的作用不在于改变教学内容，而是通过更有效的方式或形式向学生展示知识，为学生的学习创造出一个更加轻松愉快的环境。它并不是具体的教学策略或方法，而是一种教学模式。各种教学策略方法都可以在适当的时候成为游戏化教学的组成元素。在小学数学课堂上，游戏化教学能够降低数学知识技能的学习难度，促进学生的理解，给课堂带来更多的变化，符合小学生的心理及学习需求，拥有其他教学模式所不具备的突出优势。对小学数学游戏化教学展开深入探究实践是有着巨大价值的。

一、明确教学目标

游戏化教学的形式是游戏，核心是教学。所以，正常教学活动中所必需的元素，都应该在游戏化教学中有所体现。教学目标是其中最重要的。只有明确了目标，才能据此对教学活动进行设计，在课堂上加以落实。部分小学数学教师感觉游戏化教学的效果并不提出，一个重要的原因就在于教学目标不明确，或者在游戏进行的过程中，目标逐渐迷失。另外，因为小学生非常喜欢游戏，在游戏中教师是很难完全控制学生的，所以也要让学生明白游戏的目标，师生相互配合，才能保证游戏化教学的效果。

例如，在学习周长的时候，教师首先要明确教学目标：帮助学生理解周长的概念，学会周长的测量方法，能够将动手与动脑结合起来，培养学生的空间观念，认识到周长在现实生活中的实际应用。明确目标之后，教师就会发现，游戏中应该有动手成分，不能只是一种脑力游戏。另外，游戏形式或内容应该与现实生活有关，能够让学生在潜移默化中了解到周长知识的价值。在以上工作都完成之后，再去确定具体的游戏形式，比如可以组织描物体周长的游戏，从直观表象入手，逐步完成教学。

二、优化應用流程

上文已经提到，游戏化教学是一种教学模式，而不是教学策略方法。所以，游戏化教学是有一个较为系统的流程的，包括课堂导入等。游戏化教学的应用流程，影响着游戏在学生眼中的呈现方式。比如，缺少课堂导入环节，或者课堂导入环节没有起到引发学生兴趣的作用，那么学生在进入游戏的时候状态就不会很好，甚至觉得游戏很突兀，没有办法充分融入到游戏氛围中去。因此，教师必须努力优化游戏化教学的应用流程，要符合小学生的认知规律。只有以此保证学生在游戏化教学中的状态，才能保证最终的教学效果。

例如，在学习“年、月、日”的相关知识时，教师可以组织一个做计划的游戏，计划本身就是有关于游戏的。比如将学生分为小组，每组的几个同学约好了，要在本年本月的那几天一起出去玩，玩什么样的游戏，还要在日历上把计划好的日期圈出来，写出大家约定好的游戏内容。完成之后，每组选出一名代表复述本组的计划，其他小组检查这位代表复述的内容和日历上的信息是否一致。不过因为这个游戏比较复杂，所以必须先做好课堂导入，教师可以先讲述自己小时候与朋友们的约定作为示范，吸引学生兴趣，切入到游戏主题。

三、注重课后总结

课后总结是数学过程的必要组成部分，是反映学生学习情况的重要途径。师生双方在今后的教学中应该怎样进行调整，与总结出的情况有着紧密的联系。但是，因为游戏化教学的特殊性，比如学生很难从游戏中走出来，导致最后课堂时间不够等因素的影响，使得部分教师并不注重游戏化教学之后的总结。结果很多学生参与过游戏化教学之后只是留下了对游戏的深刻印象，知识学习本身反而处于次要位置。这个问题必须加以解决，教师一定要注重课后总结并不断提升总结的质量与成效。

例如，对于带有竞赛性质的游戏，教师可以在游戏结束之后让学生去思考自己为何获胜或失败，与他们对数学知识的了解与应用有没有直接的关系。如果有关系，那么自己在今后的学习中应该怎样做。在学生都分享完毕之后，教师加以总结提炼，针对暴露出的一些普遍问题对学生加以提醒，鼓励学生在今后的游戏化教学中取得更好的表现。这样可以避免强行将学生从游戏状态中“拽出来”，顺势引导学生完成学习反思，也使得学生能够对下次的游戏化教学充满了期待，努力纠正此次自己暴露出来的错误。

综上所述，小学数学课堂应该促进学生的快乐健康成长，而不是让学生在压抑的状态下单纯掌握一些数学知识技巧而已。希望大家在今后的教学活动中，都能继续加强对游戏化教学的研究与实践，努力在游戏化教学领域展开创新探索，不断提升游戏化教学的实效，努力开创小学数学教学工作的新局面。

参考文献

[1]孙荣成.浅析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2019（52）：74-75.

[2]吉莹.游戏化教学在数学课堂的应用[J].小学科学（教师版），2019（12）：155.