优化策略，引领小学语文阅读有效教学

李彩霞

摘要：与其他的教学模式相比，阅读教学更注重时效性。鲁迅说过，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。切换到学生的视角，可能有些学生将大部分时间都放在了娱乐上，而忽视了素材的积累以及知识的系统记忆。这样往往会促成他们知识遗忘速度的加快，不利于知识的整合。要想提高学生的语文素养，知识的积累与复习是必不可少的。自律才是学生真正要走的道路，只有自律才能促进学生的发展与进步。因此，作为小学语文教师，应该在确保学生感兴趣的基础上鼓励学生增大阅读的频率，提高学生的阅读水平。

关键词：阅读教学;学习效率;小学语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

阅读教学注重培养学生的阅读速度以及提高学习效率。阅读可以给学生的情操带来陶冶的作用，让学生的心情得到放松。阅读教学的突出优势是它对学生兴趣的培养，不同阶段的学生对阅读有不同的理解。只有具备足够的知识，才可以书写出更优美的文章。学生阅读是为了提升自己，教师教授学生阅读的有关技巧是为了获得心灵上的充实。在传统的教学观念中，阅读只是一种单一的模式，但是从现代的角度来看，阅读存在许多不同的技巧，它不只是书籍的翻阅。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合阅读教学的有关技巧，进行一番个人观点的阐述。

一、强化教师对阅读教学的认识，培养学生核心素养

教学可以强化教师对阅读的认识，教师自己进行阅读是一种方法，他们教授学生去阅读使用的又是另一种方法。在阅读的过程中，学生可以通过看到的文字构建出一个全新的图画，想象力是阅读中必不可少的部分。同时，阅读也作用于想象力，促进教师对学生想象能力的培养。教师教学是为了学生能获得更好地教学体验，学生学习也是为了给自己最大程度的提升。阅读教学不仅是一种教学模式，更是作为一种生活方式而参与进学生的学习和生活中。因此，在阅读教学开展的同时，教师应该强化对这种教学模式的认识，培养学生对阅读教学的认识，提升他们的核心素养。

例如，在《为人民服务》这篇文章的学习过程中，教师在备课时应当反复思考文中所要表达的情感，这样才能给学生们更全面的解答。另外，学生对阅读的认识就是从课文开始的，教师在教授课文的同时也要注重询问学生的意见，让学生可以学习地更加轻松，对课文有自己的深入理解。阅读并不是一张复杂的工作，或许是一项有趣的娱乐项目，只要全身心地投入到其中，就能感受到阅读的快乐。

二、积极运用互动教学的模式，加强师生互动

互动教学也可以辅助于阅读教学，适当地应用对话这种方式，不仅促进学生对课文内容的理解，也能拉近学生与文章之间的距离，增强文章的张力。互动教学与阅读教学的搭配是一个全新的体验，教师在应用的过程中要注意扬长避短，发挥这两种教学模式的最大效率，让教师和学生能够有更多的交流机会。因此，教师在阅读教学开展的同时要给学生适当的放松时间，可以采用互动教学加以辅助，增强师生的互动，活跃课堂的氛围，促进师生之间的情感交流。

例如，在《开国大典》这篇文章的学习过程中，很多学生都会怀着深深的敬意去阅读这篇文章，而教师需要做的，就是拓宽学生的知识面，适当地向学生讲授课文之外的故事，让学生了解当时的的背景，让他们真正的感受到当时的生活环境以及大家为了建国而付出的努力。这种教学可以让学生们感受到生活的不易，并且更努力地学习新的知识。课堂上的师生互动更是课堂教学的加分项，教师要依照程度给予足够的重视。

三、鼓励学生积累素材，拓宽知识范围

教师要尽量鼓励学生去积累素材，充足的素材积累才能让学生在阅读的过程中加深对文章的理解。阅读可以开拓学生的视野，学生在阅读的过程中可以培养自己的语言习惯，促进语言的组织速度。学生在选择素材的时候要放宽要求，不仅要注重课内的素材阅读，也要重点看待课外的素材积累。课外的图书与课内的图书相比，会有很多的细节可以借鉴，好字好句的积累也更丰富。书籍的积累能够拓宽学生的知识面，让学生可以切实感到知识的力量，努力提升自己的能力。因此，教师在阅读教学开展的同时，可以鼓励学生去积累素材，拓宽学生的知识范围。

例如，在《七律·长征》这篇文章的学习过程中，教师要在课前鼓励学生搜集相关的素材，这种素材的收集可以让学生们提前预习课堂的内容，并且根据自己的理解说出不一样的观点。《七律长征》是一篇优美的诗，其中的字句应用恰到好处，能帶给学生全新的感受。不一样的是，学生自己搜集材料会加深他们对课文的理解程度，从而拓宽学生的知识领域，让知识的学习更加富有趣味性。

综上所述，阅读教学可以强化教师对教学的认识，加深教师对阅读的了解。这种教学方法可以培养学生的综合素养，让阅读变得更有乐趣，同时，教师在教学时也可以搭配其他的教学方法，让师生间的互动增多，拉近师生距离。阅读在今后的学习中将是一大热词，凭借它对学生综合能力的明显提升作用，它将会有很好的发展。

参考文献

[1]张彩霞. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 散文百家（理论），2020（11）：138.

[2]张劲松. 提高小学阅读教学有效性的相关策略[J]. 科学大众（科学教育），2017（03）：70.