对小学语文课外阅读指导策略的分析

李冲

摘要：小学语文教师应该在学生的阅读过程中起到良好的示范与指导作用，如为学生提供阅读环境，引入多样化的阅读活动以及培养学生良好的阅读习惯等。只有通过教师正确的阅读指导策略，才能提升学生的阅读效率。小学语文教师要发挥课外阅读对于提升学生语文素养的作用，让小学生们都能够在课外阅读的过程中发现阅读技巧、提升课外阅读的效率，更加高效的进行课外阅读。本文为小学语文課外阅读指导提出了几点建议，希望能够为小学语文教师带来参考。

关键词：小学;语文;课外阅读;指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

课后阅读是小学生语文课堂教学在课后的拓宽和扩展，课外的书籍有很多教材中没有的知识，小学生们能够从课外书中学习到更多语文知识，看到更大的世界。能够提高小学生的综合性文化逻辑思维能力。学生能够阅读很多的课外书，持续去积累语文基础知识，能够更好地学习语文。由于语文课的内容较多，学生的课后阅读时间较少，所以很多小学生没有课外阅读的习惯。因此，大部分学生必须在业余时间阅读。尽管小学生语文阅读学习十分关键，但在课外阅读学习中，仍存有许多问题。对小学生语文教师而言，要依据课程内容的具体进行状况改善进展和教学设计，激起学生课外阅读的兴趣爱好，那样才可以在小学阶段塑造深厚的阅读兴趣爱好，把握高效率的阅读方式，提高综合性文化素养。

一、创造一个优良的阅读环境，让学生们能够高效的进行课外阅读。

小学语文教师要重视阅读环境的构建，因为环境对于小学生的影响是很大的，所以教师要为学生们构建一个适合小学生阅读的、轻松且愉快的阅读环境，让他们在这种环境中高效率的进行课外阅读。对大部分小学生而言，课外阅读的目的便是跳出来教材的逻辑思维局限性，触碰到更宽阔的知识世界，丰富自身的累积，提高知识人文素养。对语文教师而言，课后阅读应该是一个非常好的引领者，不必太多地干涉学生的阅读方案。在课外阅读具体指导课程内容中，教师应该创造适合的阅读环境。教师可以倡导每一个孩子捐几本，一起建班级公共图书馆，相互之间借阅，减少阅读成本费，丰富学生视线，在轻松愉快的环境下缓解阅读压力。课后阅读的关键是“课余”，在课后时间内，学生具有阅读的管理权，教师可激励学生采用默读、细声诵读等方法开展阅读，但要留意防止对周边同学们的影响。教师还能够设定班集体主题风格阅读日，邀约学生在阅读日登台共享他们钟爱的书本，构建一种良好的阅读气氛。比如：在教学完三年级上册《在牛肚子里旅行》后，教师可以为学生们推荐类似的书籍供学生阅读，并让他们在课堂中说出自己的感悟等等。

二、培养优良的阅读习惯，让学生们多做记录。

课外阅读不可以一蹴而就，只是一个厚积而薄发的全过程，学生的阅读了解能力、记忆能力、感染力和逻辑思维力都能获得合理的提高。因此，教师怎样提升小学生阅读习惯的塑造看起来至关重要。数据调查显示，因为学生的读书习惯和自学能力不一样，在之后的学习过程中会发生很大差别。因此，作为语文指导教师，应当对小学生开展课外阅读的优良习惯养成文化教育。例如：教师可以让学生们把优美语句摘抄在本子上，并把他们运用到优秀作文中去;擅于找到每一个语句的中心句，带上疑惑读文章，并尝试在文章内容中处理疑惑。学生应当从课外阅读中去思索和了解。

三、更新课外阅读意识，大力开展多元化的阅读主题活动。

教师应积极地为学生进行多种多样的课外阅读主题活动，进而降低小学生阅读时的枯燥乏味和孤单。读书活动的方式包含交流经验、诗歌朗诵比赛、课外知识比赛等。一方面，教师能够 在进行课外阅读主题活动后，激励学生将累积的材料与同学们共享，并积极登台展现自身钟爱的书本，进而激起阅读的氛围。另外，教师还可以根据知识竞赛题库的方式激励学生用心阅读，不但能够检测学生在阅读时的记忆能力，还能够促进学生阅读大量有使用价值的名篇。除此之外，还应积极主动邀约父母参加学生课外阅读主题活动，比如：教师可以在课下进行“亲子游阅读日”、“亲子游阅读比拼”等特点的主题活动，使课外阅读主题活动由学校德育向亲子教育拓宽。提及课外阅读的一致性，也可以提升父母对阅读的高度重视，进而更科学研究地正确引导学生开展阅读学习。在中国应试教育的发展中，小学生的课外阅读的时间慢慢的就减少了，教学内容与课程目标本末倒置，学生的附加阅读兴趣爱好不高，没法做到明确的课程目标。对课程标准和学生具体能力开展综合分析，分辨课外读物本的难度系数和内容知识量，逐渐不断创新的课外阅读教学环节中的教学意识，从问题导向向全过程导向性变化，倡导兴趣爱好型课外阅读。这样就让学生们在课外阅读课中不再拘束，把课外阅读的主导权归还了学生。教师给与学生充足的信赖，给与学生自身展现的室内空间，积极主动引入戏剧表演、演说、争辩等多种多样教学过程，提高学生课外阅读参与性。

总而言之，学生阅读了解能力、逻辑思维能力、创作表述能力、沟通交流能力等好几个层面的个人素养，都创建在普遍的阅读学习和思索的基础上。对学生开展合理的课外阅读具体指导，不但能够丰富学生的阅读视线，还能够推进学生的学习语言能力。教师充分运用学生的喜好，提高学生的阅读兴趣爱好，塑造学生优良的阅读习惯，开展课外阅读具体指导。

参考文献

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