浅谈如何提高高中数学微课教学有效性

李菊红

摘要：伴随着社会的进步，科技不断发展，在高中数学课堂教学当中，教师灵活运用微课技术，设计与教学主要内容或是教学重难点等有关的内容和答案解析，能够有效调动课堂气氛，加深学生对于课堂内容的理解和记忆。本文就如何提高高数学微课教学的有效性进行了研究和分析，阐述了微课技术在阅读教学中的有效作用。

关键词：高中数学;微课教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

微课技术是随着科学技术不断发展所产生的一种新型的教学模式，集灵活性、互动性、先进性于一体，微课相较于课件、视频等教学方式更具有综合性，是一种灵活的课堂教学辅助手段，在教育方面得到了广泛使用。在高中数学的课堂教学当中有效应用微课技术，不仅能够使数学教学充满趣味性，调动学生课堂学习积极性，有利于激发学生的主观能动性和学习积极性，并且可以让公式积累和做题实践巧妙结合，提高学生的解题能力。数学思维教学在高中数学课程中非常重要，在教学过程中有效运用微课技术，有助于提升高中数学教学的水平。

1 微课技术在高中数学教学课堂中的应用现状分析

1.1大部分教师对于微课技术的了解不够深入透彻、全面

微课技术是一种现代化的新型课堂辅助教学手段，由于受到传统教学思想和模式的影响和束缚，大多数教师在高中数学教学中习惯按照自身教学经验进行课堂教学，对微课技术缺乏全面系统的认识和了解。在高中数学教学的课堂上，只有一少部分教师会引入微课，部分教师还不能够熟练运用录制微课视频的技术。例如：录制的微课视频不清晰、微课视频单调缺乏新意，缺乏一定的创意，并没有充分的发挥微课视频的辅助作用。

1.2没有明确的数学思维教学目的

高中数学教学主要目的是提升学生的自主做题能力和自主探究能力。在目前看来，在高中数学教学中，教师通常是采用把课堂上要讲解到的内容制作成微课视频的形式，但微课视频的内容与课本上的基本相同，主要是以讲解为主，学生在课堂當中主要听教师讲述，并没有突出强调学生在课堂上的主体地位，学生学习处于被动状态，这种方式不利于学生学习，无法提高学生的自主学习能力。

1.3学生获取知识的能力受到限制

高中阶段学生年纪正处于叛逆期，正是身心发育的关键时期，这个时期的学生辨别能力和自主选择能力都比较强，易受到外界因素的干扰。所以，教师一定要正确的认知学生，了解学生的自身特征和性格特点，为学生制定适合的微课教学，积极的促进学生数学思维能力的提高。

2 微课在高中数学教学中的有效应用分析

2.1创造良好的课堂氛围

高中数学课本的文字充满了趣味性，只有认真阅读、用心品味，才能感受到其中的魅力。高中时期的学生大都不太喜欢学习语数学这门学科，一些学生认为数学学科中的文字很考究，很难完整的理解定义，通过微课技术的应用，能够有效调动课堂学习氛围，营造出轻松愉快、有趣的课堂，激发学生学习数学的积极性和主观能动性。微课形式是多种多样的，譬如视频、音频、动画等，教师们在录制微课课堂视频时，应了解学生喜欢的学习方式，结合学生的兴趣爱好等，用学生喜欢的方式，让学生感受到真实的形象的动画，作图，含义解释等等，从而激发学生阅读兴趣，从而提高学生阅读能力。只有让学生产生对阅读的兴趣，学生才有可能去主动阅读，充分调动学生的主动性，能够提高学生阅读效率，使其在有限时间内认真解题。

2.2有利于突破数学解题中的重难点

在高中数学学习过程中，学生会遇到一些重难点问题。这个时候，教师就可以通过使用微课教学来解决一些在学习过程中遇到的疑难问题。教师可以在上课之前要求学生将自己不太理解的题目，含义等写在纸条上后上交，然后将这些问题的解析录制成微课视频，对学生提出的问题深入分析，并且找出之前学习过得类似的问题，对这些问题进行讨论、分析、总结、归纳，找出易于学生理解的方法，促进学生解题思维水平的提高。

2.3合理利用微课技术进行教学工作

如果要确保微课技术的应用能够取得不错的效果，就要合理设计微课教学，在设计微课教学时，教师应了解到学生的兴趣爱好、数学解题思维需求以及其获取知识的能力大小，然后根据了解到的情况结合教学内容进行合理的设计。根据《新课标》的要求，教师需要突出强调学生在课堂中的主体地位，避免传统教学方法中的满堂灌输模式。微课教学设计的重点须是技术方法的指导，充分调动学生主观能动性和主观积极性，注重课堂教学的每一个环节，使学生对学习的文章有更加深入透彻的了解。除此之外，数学教师要在数学课堂上留下一定的自由时间，可以利用这些时间安排一场小测试，让学生了解自身解题能力，进而督促学生不断学习。

3结束语

总而言之，在进行数学课堂教学过程当中，微课技术的有效应用可以调动课堂学习气氛，激发学生学习兴趣，教师合理运用微课，可以得到较好的教学效果，提高教学效率。教师在设计微课教学的知识内容时，结合学生的兴趣爱好与做题需求，将教材内容与拓展写作有效融合，提升学生综合运用数学思维能力，促进学生解题水平的提高，有效实现高中数学教学的主要目标。

参考文献

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