幼儿教学中游戏教学的应用解析

邢丛姣

摘要：幼儿园是孩子启蒙教育的重要场所，幼儿阶段的孩子在语言、心理以及认知方面的发展尚不完全，所以在教育教学中通常会大量运用游戏教学来启蒙孩子。游戏教学符合幼儿的心理需求，对激发幼儿学习兴趣、培养幼儿优秀品质、提升幼儿知识水平、促进幼儿智力发展等有非常积极的作用，所以幼儿园老师应该学会善用游戏教学法来促进幼儿的全面发展。基于此，本文将对幼儿教学中游戏教学的应用进行分析。

关键词：幼儿教学;游戏教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 游戏教学法在幼儿园教育中的作用

游戏教学法对于幼儿教学具有非凡意义。由于孩子在幼儿阶段认知、智力、语言等方面发展处于初阶水平，在幼儿园的教学中通常会以游戏教学的形式来进行开展，这符合幼儿阶段孩子的生理和心理的成长规律，有利于孩子身心全面健康发展，首先，孩子现阶段的认知水平决定了我们必须要科学合理采用游戏教学法来促进孩子的全面发展。幼儿阶段的孩子对世界的认知刚刚起步，他们的理解能力刚开始发展，对世界充满了好奇。合理运用游戏教学法符合本阶段孩子对事物的认知水平，让孩子们更易于理解客观真理，促进孩子们的智力发展。

其次，幼儿以“玩”为主的天性决定了在幼儿阶段教学中要重视游戏教学法。游戏是促进幼儿身心全面健康发展的一种重要形式，“玩”是孩子们的天性。老师在日常的教学中要善于发现、保护并引导孩子们的这种固有天性，而游戏教学法与此理念非常契合，以游戏教学法为基础的幼儿教育不仅可以释放孩子天性，通过设置科学合理的游戏内容还可以正确地引导孩子道德品质的发展。

再次，社会与客观存在的要求决定了在幼儿园阶段的教育教学中必须以游戏教学为基础。为了能够促进幼儿身心健康发展，并对客观世界和社会有正确的认识，在游戏教学的帮助下可以为孩子初步开展关于人生观、世界观和价值观的教育，让孩子们从游戏中正确地认识世界、理解客观事实、明辨是非、认识对错，从而帮助孩子们正确地认识世界和社会。

最后，幼儿园阶段的教学既具有简易性又具有特殊性，简易性在于幼儿的理解能力有限所以教育教学方式不能过于复杂和晦涩难懂，老师教学要采用简单、易学、好懂的方式来进行教学。特殊性是基于简易性而言，幼儿教育与中小学教育方式有着本质的区别，游戏教学便可以很好地满足以上两种情况。

2 幼儿教学中游戏教学的应用策略

2.1 游戏在教学过程中深刻地融入，切忌片面化、理论化教学

在儿童课程设计中要使得儿童本性得到一定的释放，片面地注重知识以及理论的教学是一种错误的想法，而应让游戏在教育的发展过程中使其能够发挥十分重要的作用。教师在实际的教学过程中一方面需要的是掌握自己学习的内容，更重要的是需要将自己的学习材料融入相应的教学过程中，然后是融入自己的学习中，发展自己的知识。这样孩子在实际的发展过程中身心发展才会变得更加健康，未来的学习在一定程度上才能变得更加有趣。在幼儿教师的教学过程中，学生自身的空间还需进一步研究和分析。在教育教学的发展过程中，培养学生自主学习的能力十分重要，同时在实际的发展过程中还需要对游戏的能力进一步提升，给孩子足够大的空间，让他们的天性得到一定的释放，使得孩子能在接触自己感兴趣的事物的时候变得更加主动。教师在教育教学中进一步扩展学生的自由的空间，使得孩子的天性得得到相应的释放。游戏在幼儿教育中的作用往往比较大，因此在实际的发展过程中教师需要高度重视，幼儿教师也应重视游戏的作用，游戏的价值往往也是比较大的。游戏教学是幼儿园教育的重要的基础保证。虽然游戏确实在教学中使用，但许多教师在实际的教学过程中往往并没有对游戏本身的意义进一步了解和掌握。游戏中教师对很多的教育内容讲得比较多，使得原本的游戏精神受到一定的影响，孩子对游戏的乐趣进一步丧失。儿童天性的释放对儿童的身心健康发展至关重要。因此，教师在教学中要注意游戏的使用。

2.2 注重幼儿个性发展

幼儿阶段孩子的身体发育、智力发展以及认知水平等普遍较低，传统的幼儿园教学中老师往往都是以“命令式”教学居多，孩子们大多数处于被动地位，老师通常将幼儿看作是“容纳知识的器皿”，强硬向幼儿灌输知识，这对孩子的思维智力、学习兴趣的培养有一定的负面影响。所以，老师在运用游戏教学时要非常注重方式方法，尽量避免采用“命令式”的教学方式，让孩子们被动接收活动内容。但是，由于幼儿的认知水平和理解能力尚未发展完全，有时候往往会将老师意图理解得不够准确，这时候则是需要老师耐心引导，而不是强硬要求孩子们按照老师的要求去做。例如，老师给孩子们上一节《天天做运动》的游戏活动课，游戏的目标在于激发幼儿参加体育锻炼的愿望，让幼儿对身体运动产生兴趣。老师在设置游戏时，切忌规范动作，让孩子们自由发挥便可，期间老师可以给予适当的提醒。随着音乐旋律，孩子们的律动可以让他们体会到做运动的乐趣。游戏结束之后，老师可以向幼儿提问，让孩子们自主发挥，这样既达到了锻炼身体的目的，又激发了孩子的主动性。

2.3 引入民间的元素

丰富人文教育民间游戏是幼儿教育中具有较高应用价值的一种游戏活动。它情节丰富、活动形式多样，非常符合儿童身心发展的特点，孩子们会对游戏表现出很高的兴趣。在民间游戏活动中，儿童会始终保持著较高的参与积极性。由于孩子的自制力差，而我们传统的教学比较死板，所以我们不能提升孩子的学习欲望和兴趣，经常出现“孩子学累了，老师累了”的现象。在课堂中引入游戏教学，使知识更加直观、生动、立体、有吸引力。它不仅延长了孩子的注意力，而且提高了教学效率。通过知识转移的游戏，在这个过程中，教师有更多的机会与孩子交流，进而掌握孩子的实际学习情况。

3 结束语

幼儿阶段是教育的起始阶段，而幼儿园是幼儿踏入公共集体的第一步。在认知、智力、心理等刚刚发展的幼儿阶段，游戏教学是激发幼儿智力发育、培养幼儿道德品质、促进幼儿身心健康发展的最好教学方法。在实际的应用中，幼儿园老师应该充分尊重幼儿以“玩”为主的天性，根据幼儿的身心特征来设置科学合理的游戏内容。

参考文献

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[2]马建华.游戏教学法在幼儿园教育教学中的应用研究[J].新课程，2020（39）：147.

[3]马祎博.游戏教学法在幼儿园教育教学中的应用研究[J].新课程，2020（30）：123.