我国高职高专院校“互联网云平台”教学现状调查研究

摘要：高职高专院校作为培养社会技术性人才的重要摇篮，为有效满足当前的素质教育发展需求，应在稳定发展的前提下进行网络化云平台体系的设立，为学生提供更加广阔的发展环境，提高院校学生的自主学习能力，实现可持续教学发展目标。

本文在深入调查的基础上进一步了解院校云平台教学情况，并从教学资源、教学效率、教学评价三个角度分析教学过程中存在的主要问题，提出相应的解决方法，实现院校教学质量和学生学习能力的提升。

关键词：云平台;高职院校;教学现状

中图分类号：G4 文献标识码：A

高职高专院校网络云平台教学是利用相关的网络技术而构建的学习平台，在一门课程开始的时候，相关的老师会进行专门云平台课程的设立，学生可以在课程面授开始的时候，进行相关的云平台界面进行相应的学习。遇到不懂的知识点或者有不懂的习题，院校云平台的课程界面会有相应的课程探讨，学生可以自行发布不懂的问题，教师和学生都可以有效的跨越时间和地点的阻碍，实现网络化的小组学习和探讨，不仅有效的节约了时间，还可以提高学生的自主学习能力，促进教学的高效化。除此之外，其平台包括对于教学资源的丰富、实际课程的应用，也包括相关的考核和评价方式的选择，对教师教学和学生学习可以起到非常重要的辅助作用。本文主要研究当前高职高专院校云平台的应用还存在哪些问题需要解决，以及如何有效解决这些问题提出一些浅见。

一、利用云平台开展高职教学的主要问题分析

目前我国相关高职高专院校对云平台教学还是处在初步发展的阶段，对现代化的网络教学并不重视，很多并没有建立有关网络教学的系统和软件，或由于经费问题，云平台的教学资源数量、质量都严重不足，显然满足不了学生的学习需求，导致学生学习效果较差。

还有些院校建立网络化的教学只是为了应对相关领导的检查，教师对其教学设计缺乏系统的规划，课前课后和线上线下教学环节设计不紧密，沒有充分发挥资源的优势，也无法激发学生学习潜力，导致学生总体参与度不够，资源利用率低，教学效果不够理想[1] 。

除此之外，当前高职高专院校在线学习平台很多，但是其功能大部分局限于资源存放的仓库，对于学生的视频学习、文本学习等动态数据以及教师教学的实时数据无法进行统计，不便于教师根据学生学习情况进行动态调整，也不便于教学管理部门对教学进行过程管理，导致平台应用的时效性和实效性都不高。

二、利用云平台开展教学的应对策略

（一）开发丰富多彩的课程资源，满足学生学习需求

基于高职院校云平台开展教学要重视课程资源的丰富和形式的多样化，一方面，要从院校各专业内容规划开始，包括课程大纲、任务书和教学目标的设计、具体的教案的设计等，还要包含丰富的且随时更新的教学素材库、专业案例库、测试题库等等，科学分门别类，便于教师学生随时查询和学习。

另一方面，对于课程资源的形式也要从大学生专业特点和学生兴趣出发，以文本、PPT、微课、动画、竞赛测试等形式来活跃课堂氛围，吸引学生的注意力和参与能力，满足“互联网+”环境下“00后”学生多元化的学习需求。

（二）创新线上线下混合式教学模式，不断提升教学效果

基于互联网云平台的构建中，线上资源将视频、音频和数据信息提供给不同地点的多个用户，以现场直播的形式传递会议、报告等实时信息，以交互的多媒体声像方式进行视频点播等，可以提高学生的学习效率。而对于实验内容、现场操作等不便于网上实施的内容，可通过以“网上论坛”、网上答辩”、网上沙龙”、网上研讨”等形式的线下方式开展。

教学模式的创新性和全面性也发挥着非常关键的作用。学校自身要树立科学的网络教学意识，以学生为中心，紧密联系线上和线下资源，做好教学活动的组织者和引导者，充分调动学生参与教学活动过程。比如，可以以“翻转课堂”的形式开展线上线下混合式教学，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构[2] 。学生可以根据自身情况来安排和控制自己的学习，节奏快慢完全由自己做主，养成良好的自主学习习惯和自我管理能力，提高学习效能。同时从教师的角度看，教师梳理出学生预习过程中出现的疑难点，然后让学生进行研究讨论，合作探究，有效培养了学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观。

（三）深度挖掘云平台数据，为课程推送与有效评价提供支撑

深度挖掘云平台数据的目的是分析和评估学习者通过网络教育系统获取知识的情况，同时评价授课者教学质量情况等[3] 。该模块以课程为中心，可以提供测试题库、测评试卷、试卷解答、成绩判定及成绩分析等功能，全程动态把握学生学习状态，了解同一门课程不同班级教学情况;了解同一门课不同学年教学情况;了解同一教师不同在线课程的教学情况，针对性地对学生的表现给予评价，及时解决学生学习和成长过程中的问题，也为课程推送与有效评价提供支撑。

结束语

在当前现代化的教育体系逐步完善的今天，现代化教育体制改革对于高职高专院校学生的自主学习能力的要求越来越高。院校进行网络化的云平台教学，能够使得学生进行专业知识的自主探索和分析，同时，云平台丰富的教育资源和交流平台有效的拓宽了学生学习视野，扩大学生的知识面，使得学生在无障碍的空间和时间里更好的了解相关课程的教授内容，提高了学生的自主学习积极性和创新能力。

参考文献

[1] 刘午阳. 优化高校思政课教学中教育云平台应用的对策[J]. 经济与社会发展研究，2021（9）：253.

[2] 郑鹏，柯晔伟. 基于人工智能和云平台管理的高校智能实训室建设[J]. 科技风，2020（32）：3-4.

[3] 王琦. 基于云计算平台的高校智慧校园建设分析[J]. 人文之友，2020（19）：243-244.

作者简介：代洪伟（1978.2——），男，蒙古族，内蒙古建筑职业技术学院教师，副教授，专业领域：结构工程、教育教学。

课题：内蒙古自治区教育科学"十三五"规划课题

题目：互联网云平台背景下施工技术课程教学改革研究与实践-以"智慧职教"云平台为例，课题号：NZJGH2018019