大班幼儿园游戏识字法实验研究

2021-09-10 14:13李世玲
武魂·智慧课堂 2021年2期
关键词:实验研究大班幼儿园

李世玲

摘要:幼儿阶段,是开展初步教育的阶段,主要是从智力开发、情感体验的推动上来引导学生开展一些内容的学习,识字也是其中较为重要的一项内容,在最佳的学习时期,结合合适的识字学习方法,可以让幼儿更多的掌握汉字,便于他们更好地生活和学习。本文就结合游戏识字法来探讨一些,如何在幼儿大班开展识字教育工作。

关键词:大班;幼儿园;游戏;识字法;实验研究

引言:

在幼儿进入到了大班的学习后,他们已经有了一定的学习基础,教师也可以带领学生来进一步进行识字学习,所以教师就更要注重对于幼儿识字方法的利用,开展有效的识字教学。而游戏识字法对于幼儿来说,就是一种非常有效的学习方法,不仅能够调动幼儿对于识字的学习兴趣,同时还能够让幼儿在游戏中来生动的学习对应的汉字,加深理解和记忆,让幼儿玩的开心,学习的愉快,所以教师就充分结合教学环境来应用游戏识字法,达到良好的教学效果。

一、在游戏活动中理解汉字

对于幼儿识字学习来说,教师应该坚持一种循序渐进的过程,重在学习该如何进行学习,而不是以识字量的多少为幼儿教学衡量标准。而且相对来说,汉字又是一种较为复杂的语言学习,识字不仅需要学习如何拼读,还要掌握汉字,所以对于汉字的识记,要分步骤、有条理的来进行,首先就是需要幼儿理解汉字,让幼儿通过游戏活动来理解所学习的汉字,可以使学习更有效果。

例如:对于汉字的学习和理解应该是一种立体的学习方式,需要引领幼儿建立汉字的全面认知,所以结合游戏的方式,可以很好地为幼儿创造学习氛围。通过角色扮演的游戏,可以引导幼儿从某一具体角色中来了解对应的汉字含义。如扮演“交警”,教师将所学词语写在对应的卡片上,给扮演交警的幼儿以提示,让他们通过教师的指示来做出对应的道路指挥动作,其他幼儿来充当路人。首先需要教师加以示范,如“开车”,“交警”需要给出指挥动作,其他幼儿也需要做出开车的动作,在都理解的基础上来学习这一词语。其次,还有“停车、转弯”等词语的认知,教师需要将词语融合在具体的情境当中,便于幼儿理解和认识,然后开展进一步的识字学习。

二、在游戏活动中记忆汉字

对于幼儿的识字学习来说,非常重要的一点是不能进行死记硬背的教学方式,必须要以启发教学为主,让幼儿通过具体情境的引导来理解所学汉字,在游戏活动中的方法来进行有效的记忆,主要是可以结合游戏情境来锻炼幼儿思维的开发,培养幼儿对事物的记忆能力,这也是一种良好的教学方式,教师要运用合理的游戏方法来进行引导学生开展识字记忆。

例如:让幼儿建立起汉字与对应事物和含义的联系,就可以通过“贴商标”的游戏活动来展开汉字的记忆学习。教师需要准备对应的事物和词语卡片,然后让幼儿来通过自己对汉字的记忆来判断对应的事物是什么、如对于水果对应的汉字记忆,教师可以摆放出不同的水果,设置词语卡片,可以以个人为单位,也可以以小组为单位,来测试幼儿对于汉字的记忆,另外,还可以是文具类的事物或是蔬菜等,主要是幼儿熟知的一些事物,不仅能够锻炼幼儿对于汉字的记忆,还能帮助幼儿来分辨相似的事物,提升幼儿的辨别能力。这对于

三、在游戏活动中应用汉字

在游戏活动中来开展识字教学,不仅需要引导学生来理解所学习的汉字,掌握所学习的汉字,同时,我们也可以通过游戏活动来激发幼儿对于汉字的应用能力,通过引导、启发,让幼儿在合适的情境当中来判断该如何进行语言表达,通过语言思维的建立来加以应用,这可以推动学生对于识字的进一步掌握,让汉字的学习转化为自身的语言表达能力,提升幼儿对于汉字的进一步掌握。

例如:对于识字的学习,还是要在应用中来进行有效的检验,那么就可以结合回答游戏来进行。教师可以将对应词语的卡片发给学生,然后教师通过设置问题,让幼儿通过卡片来回答的方式,进行应用。如“最爱爸爸还是妈妈?”这一问题的答案就需要幼儿通过举起“爸爸”或是“妈妈”这一卡片,举起无关答案的卡片就是错误的,锻炼的是幼儿对于汉字的记忆。另外,还有“最喜欢吃的水果是什么?”幼儿需要找出对应的水果词语,在卡片上可以画出对应的图画,便于幼儿认知,让游戏更有意思和乐趣。通过快速反应,锻炼幼儿对于汉字的认知和记忆,同时还能激发幼儿的反应能力提升,是非常有效的学习方式。

结束语:

总言之,对于游戏识字法的应用是教师应该积极探索的教学方法,让学生能够在愉快的学习氛围中掌握汉字、理解汉字,便于他们更好的认识事物,建立学习能力,通过游戏识字教学,更多的也是要培养幼儿的学习兴趣,让幼儿能够在活跃的氛围中建立对于汉字的喜爱之情,为今后的语文学习打好基础。

参考文献:

[1]王红燕. 浅谈幼儿对游戏识字的兴趣[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷二).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:.

[2]于俊霞.基于课程游戲化的幼儿园游戏识字活动的实践探索[J].甘肃教育,2019(15):.

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