新形势下基层党建引领高职院校资助育人模式研究

张坤明

摘要：高校资助育人工作是一项重要的保民生、暖民心工程，是实现立德树人的基本保障，是强化“四个意识”，全面落实“四个服务”的重要环节，是全面深化教育改革、实现社会变革与发展的关键步骤。柳州城市职业学院信息工程系在基层党建引领下从思想教育、专业发展、人文素养三个方面开展资助育人工作，取得了真实有效的成果。

关键词：基层党建 高职院校 资助育人

学生资助是一项重要的保民生、暖民心工程。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确指出将“资助育人”作为育人基本任务的十大质量提升体系之一，要求建立国家资助、学校奖助、社会捐赠、学生自助“四位一体”的发展型资助体系[1]。

近年来学院全面落实国家政策，资助政策体系完备，学生资助规模持续快速增长，已实现全覆盖。奖、助、学、贷按照评选要求足额按时发放。但资助不应只是解困，更应承担着育人功能，把“扶困”与“扶智”、“扶困”与“扶志”结合起来，建立完善发展型资助体系，更好地帮助高职生成长成才，成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

一、资助育人的重要性

2020年，我国全面进入了小康社会，脱贫攻坚取得了全面胜利;2021年，中国共产党建党100周年之际，乡村振兴进入了全面推进的发展阶段。这意味着学生资助工作进入新时代，面对新的工作形势，高职院校应将资助育人工作放在更加重要的位置，积极探索适应新时代的资助育人新模式，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。

“十年树木、百年树人”，“百年大计、教育为本”。《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中明确指出：“完善精准资助育人。精准认定家庭经济困难学生，健全四级资助认定工作机制，完善档案、动态管理。建设发展型资助体系，加大家庭经济困难学生能力素养培育力度” [2]。高职院校应注重“志”、“智”结合，建设发展型资助体系，增强学生的人文素养和自立自强意识，为国家为社会培育守诚信、懂感恩、能干事、有担当的高技能复合型人才。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，科学回答了高校培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人的根本问题。思想政治教育工作从根本上说是做人的工作。贫困生这一特殊群体是高职院校思想政治教育的重点和难点，是思政教育工作的丰富和细化。扎实开展资助育人工作，提升资助育人实效，对于实施人才强国战略，建设人力资源强国，加快教育现代化，实现全面建成小康社会，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人具有不可或缺的重要作用。

二、现实困境

（一）整体情况。

从信息工程系近三年学生数据为样本分析，80.3%的学生来自于广西区内，78.3%的学生来自于农村，27%的学生家庭经济困难。我系绝大部分来自于广西的农村家庭，家庭条件一般。

整体学习态度较差，自我学习能力较弱。我校是一所高职院校，我系学生录取分数线较低（311分左右），学生学习能力弱。再加上大学教育进度快，课堂信息容量很大，需要学生在课下付出时间主动消化和拓展，但是新生入校不适应这种新的教育方式，不具备良好的自学能力和主动学习的欲望。

（二）贫困生自我管理功能缺失。

部分家庭经济困难学生依赖心理强，个人解决问题的能力较弱，集体观念淡薄，缺乏社会经验不足，容易上当受骗。根据调查显示，信息工程系学生常常蜗居宿舍上网、聊天，超过一半的学生参加活动只是作为旁观者。

（三）扶志引导欠缺。

雖然推行了“奖、助、学、贷”为主导的资助体制，但是没有重视对大学生思想问题的解决工作，对精神资助没有做出可执行标准，导致家庭经济困难学生自我认知偏低、无明确的人生规划，对生活迷茫。调查发现，60%以上的学生没有明确的学习生活规划，由于指导不到位，学生失去前进的方向，对于大学生活十分迷茫。部分贫困学生专业认同度较低，仅有37.13%的学生认为一直对所学专业感兴趣。

（四）扶智供血不足。学院各部门未系统性地开展校园文化生活，资助活动大多只能唱唱独角戏，过过场，且活动的主角仅仅局限于家庭经济困难学生，白白流失了面向所有学生的育人机会。学院设立的勤工助学岗位大多数属于技术含量较低的岗位，能帮助学生缓解一定经济困难问题，但是对于学生综合素质提升和专业能力的提高帮助不大。

三、搭建多元育人平台，创新资助育人

“十四五”开局之年，在开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要历史时刻，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：“职业教育前途广阔、大有可为”。作为一所高职院校，信息工程系坚持立德树人，从教育规律和家庭经济困难学生的成长需要出发，完善思想政治教育、课堂教学和社会实践教育，多平台培养学生，全面落实资助育人，提升高职生个人综合素质，促进高职生全面发展。

（一）完善思想政治教育平台，提高学生思想水平

以社会主义核心价值观作为思想引领，将经济资助和理想信念、人文关怀相结合，把校园精神文化建设、主题教育等思想政治教育活动融入资助育人工作中。

积极开展理想信念教育。习近平总书记曾经说过：“人生的道路要靠自己来选择。如何选择一条正确的道路，关键是要有坚定的理想信念。否则，环境再好照样会走错路。”加强家庭经济困难学生理想信念教育引导，学习毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等理论，以中国共产党建党一百周年为契机，通过团课、党课、晨读、晚自习等形式积极组织学生开展中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习，引导学生积极向党组织靠拢，提交入党申请书，系部安排值班学习、协助老师完成相关工作，按照党员标准定期考察。

将社会主义核心价值观融入资助育人全过程。引领学生爱国、爱校、爱学习，组织学生学习“修德立身、励能创业”校训，引导学生坚持“勤学、善思、敏行”的学风，使社会主义核心价值观成为他们心中的坚守，引领他们扣好人生第一粒“扣子”。

主题教育纳入常规教学。融合新媒体等新载体在不同的阶段持续开展主题教育：评选国家奖学金、学院奖学金过程中融入争先创优的积极进取教育，在国家助学金申请发放中融入励志、感恩教育，在办理国家助学贷款中融入诚信教育、金融常识教育。在主题教育实施中增强主题活动设计，营造资助育人氛围、增强资助育人效果。

抢占网络思想教育阵地。充分利用学院微信公众号、关注度高的微信公众平台，依托团学组织公众号，定期通过广播站、系部公众号、易班等平台，集辅导员智慧、汇众多学生干部之力，发布与学生思想、工作、学习、生活等息息相关内容的推送，促进社会主义核心价值观深入学生心中。通过思想政治教育，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质。

（二）搭建教育教学平台，培育学生专业素养

依托专业知识和技术优势，经过辅导员推荐，在专业教师的带领和指导下，支持家庭经济困难学生参加学科竞赛、专业认证考试等，鼓励学生参与社会实践和科技创新活动，帮助学生提升专业水平，拓展专业视野。

深入专业知识学习，积极参加职业技能大赛。在指导老师的指导下积极参加振兴杯、蓝桥杯、职业院校技能大赛等专业技能竞赛，着力提高高职生的科学文化素质、实践操作能力和合作能力。

根据自己所学专业的需要考取“1+X”认证考试、行业认证等专业证书;参与实训室项目建设，将专业知识转化为实践。与VR创意开发中心合作孵化的《动漫专业群贫困大学生动漫创作平台—科影数字工作室》项目获2019年广西壮族自治区高校资助育人特色项目。理论与实践的结合，提升了学生的就业能力。

指导学生参加双创比赛。“大众创业、万众创新”，由辅导员和专任教师共同作为指导老师，指导学生参加中国“互联网+”创新创业大赛、中华职业大赛、“挑战杯”广西大学生创业大赛等比赛，激发贫困学生创业热情，培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。

深入校企合作、产教融合。信息工程系与深圳同耕股份有限公司成立深圳同耕协同育人中心，将现代学徒制工作落到实处。学生从入校开始就对企业有所了解，引导学生做好职业生涯规划，为学生就业创业指明方向。

（三）搭建科学人文素养平台，培育学生职业素养

“育人为本，德育为先”。鼓励贫困学生搞好专业理论知识学习的同时，注重提高个人交往能力、协调组织能力和社会实践能力。

开展传统资助，提供勤工助学岗位。本着“按需设岗、自愿申请、信息公开、竞争上岗、择优录取”的原则，为贫困学生提供勤工俭学平台，勤工俭学设立“劳动型”、“助理型”两种岗位：“劳动型”岗位以打扫卫生等低技术含量的工作为主，“助理型”岗位以协助老师完成事务性工作等以培养个人综合能力的工作为主。岗位聘用前通过面试、试用等方式了解学生的工作能力，根据能力分配不同的岗位。不同岗位的锻炼，帮助他们通过自己的劳动获得报酬，提高学生实践能力和组织管理能力，强化学生职业素质和劳动技能。

鼓励、支持学生积极参加校园文化活动。入校伊始開展兴趣调查工作，通过问卷调查、谈心谈话、关键群体了解等方式了解学生兴趣，指导学生根据个人兴趣爱好参加各项活动。依托资助活动月开展诚信教育主题活动。每年5、6月开展资助月系列教育活动，如今年结合中国共产党建党一百周年，开展“感党恩跟党走，助学筑梦成才”学生征文、书法和演讲比赛，将党史学习与资助育人结合起来，让学生在深入学习党史的同时，切身感受到国家资助的伟大，丰富了学生的文化生活;开展诚信资助签名活动，通过诚信精神的倡导，帮助同学们培育自身诚信品质，构建诚实守信的校园文化，使得“诚信资助”的理念深入人心。依托社团开展校运会、征文比赛、心理情景剧等多样化的学生活动。

四、结语

高职院校必须在基层党建的引领下围绕学生发展需求，结合专业特色、学生特点，以学生发展为中心、以就业为导向、依托大数据技术，整合资源、创新方法、拓展平台，力求实现资助工作新突破，切实提升育人实效，为其终身发展提供助力。

参考文献：

[1]教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[J].高等职业教育探索，2017，16（06）：33.

[2]教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[J].中华人民共和国教育部公报，2020（04）：23-27.

[3]陈培各.精准发力：高校教育资助之维下贫困学生“志智双扶”的路径研究[J].祖国，2019（11）：205-206.

[4]葛昕明.社会主义核心价值观视域下独立学院资助育人探析[J].思想理论教育导刊，2017（05）：146-149.

[5]余莎莎.高校发展型资助育人“5C”模式建构研究[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（06）：84-86.

[6]单正午，洪璐.基于“四位一体”发展型资助体系下高校贫困生自助育人路径研究[J].教育现代化，2019，6（80）：239-241.

注：2020年柳州城市职业学院党建专项课题《党建引领现代信息技术实现精准帮扶聚合效应对策探究——以滚贝乡吉羊村为例》