初中英语阅读理解中生词的处理策略浅析

2021-09-10 15:13李梅
科教创新与实践 2021年14期
关键词:处理策略生词阅读理解

李梅

摘要:本文就初中生在英语阅读理解中遇到生词的处理办法和应对则略,提出了相应的意见和建议,并结合实践研究和教学实例阐述了相应的指导策略和教育内容,明确了指导原则、思路和常用技巧。

关键词:初中英语;阅读理解;生词;处理策略

阅读理解是英语考试中占分比较大的一项内容,主要是考察学生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。如果要同学们说,做阅读理解的时候最怕遇到什么,那应该就是生词了吧。不仅会影响对于文章的理解,还会拖慢同学们做文章的速度。但是,阅读理解中出现生词是必不可免的,当我们遇到生词的时候应该怎么办呢?

一般而言,这类问题被归结为单词量不够。要解决这个问题,是不是就要多背单词呢?单词是要背,但是要背到要点上。中考大纲,英语的要求是1600字,初中生的阅读要求是200,000字,高中生约300,000字。这些阅读材料中的单词必然是以大纲中的1600为主,而剩余的,阅读中允许的3%的生词则是在英语约300,000的总单词量中去选取。要想靠背诵完全解决生词问题,从这里看似乎不大实际。这里我有一点想法,

1、不是每个生词都是必须看懂的

英语中有大量的词总是大写第一个字母的,而他们也大多属于专有名词,表示人名,地名,事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到这类词完全可以视若罔闻。

2、有的词是乔装过的

学英语的人都知道,英语中有些词通过前面或者后面加一些字母,就会变成另一个词。如,regular--irregular,kind--kindness,前者通过加-ir变成起否定形式,后者通过在后面加-ness,变成了名词。归纳起来,一般说前缀变词义(如肯否定),后缀变词性。只要记住这个原则,平时在学习是有意识的去检验,积累各种加前后缀的形式,你的单词量将是以倍数增加

3、有的词是有“前科”的

就阅读这个题型而言,有的词是在文章中有提示的。英语写作有个潜在的规则,词语若非不得已,不要重复。这是同学们写作时,老师告诉大家的话,而这也是大家做的阅读材料的作者在上学时,他的老师告诉他的话。秉承这个原则,我们可以在文章的结构平行处找到线索。或是反义词,或是近义词。根据文章的具体情况,同学们不难作出一个比较有针对性的选择。

4、有些词是必学的

这里说得必学的就是,大纲要求的单词(如初中的1600词),平时做题总是遇到的单词,生活中会经常遇到的单词。这些词是同学们发挥才智,施展所有做题技巧的基础。在学这些单词时,要做到,有方法、有计划、有恒心。这里我提供一个自己觉得不错的方法,单词表上的词分类,单独把不会的列出来,分批背,不用太急,一天5个,一周五天,一天总复习,一天总默写检查。平时总是遇到又不认识的,用一本笔记本把他们都记下来,划入单词表计划。生活中多观察,新闻,公示语,商标都是提高英语词汇的窗口。

除了从根源上解决这一问题,我们还应在英语阅读理解对生词采取行之有效的处理策略。

1.置之不理

首先,初次进行英语阅读理解的过程中,为了解通篇文章的中心思想,对阅读期间遇到的生词可暂时放在一旁,因为此时的生词并不影响文章整体的思路。

其次,在进行二次英语阅读理解的过程中遇到生词,通过推测判断其重要程度,如果无关紧要,可对其置之不理。

2.单纯猜测

在英语阅读理解过程中重复遇到同一生词时,前后文提供的相关线索较为充足,进而又确定这一生词不是积极学习的词汇,那么,就可只采取单纯猜测一种办法。

在英语阅读理解过程中,如果遇到的英语生词较为冷僻,可联系前后文,推测出这一生词的大致含义,就省去了翻阅英语字典的查其具体含义的必要。

3.单纯查阅英文字词典

在英语阅读理解过程中,当我们觉着遇到的生词是文章关键词,但前后文提供的相关线索又不能完全推测出生词的大致意思时,只能查阅英语字典。

在进行英语阅读理解过程中,接二连三的遇到生词,而前后文提供的相关线索又不能完全推测出生词的大致含义,尽管我们知晓生词并不影响全文的阅读理解,然而,我们却产生出强烈的求知欲望,迫切向知晓生词的含义,此时可以翻阅英语词典,因为在充满强烈求知欲,迫切想要学习某一英语词汇的时候,最容易加深记忆。

4.先猜后查

这种方法比较适用于学习性的英语阅读理解。先才一部分能够锻炼学生猜测词义的思维。另外,由于思维的有效参与,可以帮助学生加深对生词的记忆。查阅英语词典既是为了了解生词的具体含义,更加重要的是借助英语词典学生能够有效了解生词的含义和用法。比如,生词可以运用的到哪种英语句型,生词可与何种介词连用。这种做法,很有可能帮助学生将所学英语词汇转变为积极词汇。

这种方法同样适合在英语阅读理解过程种重复出现的、关键的或者充满趣味性的英語词汇。学生要学会分辨阅读的文章是教材课本还是教材之外的课外读物,学会判断生词在阅读理解中重要与否,学会看清生词是文章种的积极还是消极的英语词汇,在实际的阅读理解过程种通常是以上四种方式交替运用。

二、处理策略指导

1.类属法

即通过类属法来推测词义,比如:

Bananas,oranges,pineapples,coconuts and some other kinds of fruit grow in warm areas.

说明:从句意可知pineapples和coconuts与bananas, oranges是同类事物,同属水果。

2.推理法

即根据文章的前后语境推出生词的词义,比如:

That museum is so immense that it will be impossible to see all the exhibits in one day.

说明:既然一天之内看不完所有的展品,那么immense的意思应该是‘很大’了。

Everyone agreed that the woman in the photo was gorgeous.It was easy to see why she won the beauty contest.

說明:既然‘她在选美比赛中获胜’,说明她‘很美丽’(gorgeous)。

3.列举法

即通过对文章所列举的事物来推断猜测生词的含义,比如:

Children like such creatures as dogs and monkeys.

说明:像dogs和monkeys之类的‘creatures’,显然creatures的意思应该是‘动物’。

In your spare time,you may look through any of these periodicals:Time Magazine,News Week,or The New Worker.

说明:periodicals是生词,但根据其后所列举的例子,我们可推测出它的意思可能是‘期刊’或者是‘杂志’。

4.构词法

即根据前缀、后缀、集合、派生等构词知识判断生词的词义。

比如:Overwork may cause diseases.

说明:前缀over-的意思是‘过分的,过量的’,故而overwork的意思应该是‘工作过度’。

There was a dissatisfied look in the manager’s eyes.

说明:satisfied的意思是‘满意的’,前缀dis-的意思是‘不’,所以dissatisfied的意思应该是‘不满意的’。

同时要注重,在指导初中生采取推断猜测策略时,要为他们挑选一些充满趣味、具备丰富背景知识的英语文章来进行阅读理解。

参考文献:

[1]Wilkins,D.A.Linguistics in Language Teaching[M].London:Edward Arnold,1978:245

[2]王瑛.中国外语学习者在阅读中的猜测过程探析[J].外语研究,2007,(5).

山东省新泰市禹村镇初级中学 271213

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