小学语文个性化阅读教学策略探讨

马巧丽

摘要：阅读对学生的进步与发展具有强大的推动作用，不仅能开阔人们的视野，增长人们的见识，同时能使人们在阅读中获得宝贵的精神食粮和难得的愉悦感。个性化阅读教学模式是教育改革的新兴产物，它能够顺应时代发展趋势，满足不同层次学生对阅读的要求，培养学生对阅读的兴趣，提高学生的个人体验，提高文学素养。本文以小学语文个性化阅读教学策略作为研究对象，提出了实施个性化阅读的建议，希望对广大学者有所助益。

关键词：小学语文教学;个性化阅读;重要性;主要措施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-121

阅读教学关系到小学生人文素养、语文知识学习和理解能力、审美鉴赏能力的培养，也与学生文化理解和传承能力存在直接的关系，甚至可以说小学语文阅读教学质量的提升，能促进小学生语文核心素养的逐步强化。因此在新时期深入推进小学语文阅读教学改革活动的过程中，要注意选取合适的切入点创设个性化阅读环境，为学生打造良好的阅读学习空间，确保小学生的阅读学习能力得到进一步增强。

一、小学语文教学中个性化阅读教学的重要性

在信息时代背景下，我国教育事业不断发展，先进的教学理念和创新性教学方法在小学语文教学改革中的应用愈加广泛，特别是在课程改革背景下，要求小学语文教师在教学活动中将学生作为主体，突出学生的主体地位，对学生实施针对性的教学指导。受此影响，小学语文阅读教学活动中，教师为了能增强教学有效性，践行先进教学理念和教学方法，改善传统阅读教学中无法调动学生积极性方面的问题，在探索教学改革实践时，十分有必要针对个性化阅读教学进行分析，将小学生作为中心，在综合分析小学生个性化学习需求和阅读特点的基础上，制定能对学生实施个性化阅读教学指导的方案，逐步激发学生对阅读学习的兴趣，增强课堂教学效率和效果，激活学生的情感体验，确保学生能在有效阅读的前提下，树立良好的价值观念，促使学生思想认知水平得到明显的提升。由此能看出，在小学语文教学实践中，对学生实施个性化阅读教学指导，具有极其重要的作用和价值，值得在教学改革活动中对此进行相对深入的探究。

二、小学语文个性化阅读教学指导的主要措施

对于小学语文阅读教学而言，教师要想全方位把控教学基本情况，对学生實施个性化的阅读教学指导，就要针对学生的基本学习情况进行分析，并制定合理化的教学方案，为学生创造个性化阅读的平台，进而切实增强阅读教学活动的有效性。

1.全方位解读学生的认知特点

小学语文个性化阅读教学活动的开展应该将对学生认知特点的解读作为前提条件，只有教师能把握学生的认知特点和认知规律，按照学生的学习差异化特征对学生实施多元化的教学指导，才能突出教学针对性和有效性，使学生能针对相关语文知识进行独立的思考，进而使个性化阅读教学彰显其价值，提高教学综合质量。在教学活动中，基于小学生认知特点方面更加重视形象化认知、抽象认知不足的情况，教师在个性化阅读教学活动中要尽量设置趣味性教学方案，并联系学生的生活实际导入教学内容，激活学生对相关语文知识的个性化理解，进而提高小学语文教学活动的整体质量。

如教师在指导学生对《桂林山水》进行学习的过程中，就可以结合小学生的认知特点，组织学生回忆自己印象中对著名山水景点的理解和认识，并说一说印象中山水的特色。以此为基础教师引出教学内容，让学生将个性化的感悟与课文中对桂林山水的描写进行对比分析，增强阅读教学指导的个性化和多元化特征，确保能促使学生主动参与到课文阅读学习实践中，对课文中桂林山水方面的描写形成更加深刻的认识，进而突出教学指导效能，确保小学生个性化阅读理解效果得到进一步增强。

2.为学生创设大胆质疑的条件

个性化阅读教学活动的开展主要目标就是培养学生在阅读学习环节能独立思考的能力，因此在教学活动中教师要注意按照学生学习情况，对学生实施针对性的指导，引导学生对阅读材料进行搜集和整理，鼓励学生针对文本内容提出个性化的见解，进而在有效引导和交流的前提下，确保学生能在阅读学习环节形成个性化的理解和感悟，保障学生阅读学习效果，促使学生在阅读学习环节形成对文本内容的全新认识。

如在《如果你在野外迷了路》课程教学活动中，教师就可以在阅读教学基础上引导学生结合生活经验进行大胆的质疑，如一名学生就提出有人在去澳大利亚旅游的时候，发现树木的年轮稀疏的方向不是南方，年轮密集的一面也没有指向北方。教师在阅读教学环节对学生大胆质疑的情况提出表扬，并从澳大利亚位于南半球的角度，对方向问题进行了更加细致的分析，对学生实施有效的指导。在此过程中，教师构建学科融合阅读教学体系，引导学生大胆质疑，学生能根据自己的生活经验教训，形成对文本内容的全新认识，学生对语文课文的阅读理解能力也会得到明显的增强，对于培养学生的语文阅读能力和人文素养产生积极的影响。

3.指导学生主动参与个性化课外阅读

课外阅读是小学语文阅读教学中极其重要的构成元素，教师在阅读教学指导环节，为了突出阅读教学的个性化特征，可以在课外阅读指导方面融入个性化思想，即在全方位调查学生阅读习惯、阅读兴趣的基础上，按照学生差异为学生推荐相应的课外阅读书籍，增强阅读指导的针对性和有效性，提高阅读教学整体质量。如针对在写作方面想象力不足的学生，教师可以适当推荐学生阅读童话故事、寓言故事方面的课外文本，有针对性的对学生实施阅读指导，增强阅读教学实效。

结语

综上所述，新时期在组织开展小学语文阅读教学活动的过程中，教师选取个性化阅读教学作为切入点，为学生创设个性化的阅读环境，对学生实施多元化的教学引导，能切实突出小学语文阅读教学指导综合效果，小学生的阅读学习能力和语文综合素质也能得到良性培养，有助于小学生逐步达到全面发展的状态。

参考文献

[1]方春林.以学为主 读悟为本 教学相长：小学语文个性化阅读教学策略的构建与应用[J].名师在线，2017（22）.

[2]邵永红.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2017（13）.

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