中等职业学校体育教学中强化师生互动的策略探索

王宇朗

对于中等职业学校的体育教学来说，传统的教学方法单一、古板，很多时候都是“放羊”模式，师生之间缺乏深入有效的互动，导致体育教学成为了一门可有可无的课程，违背了课程开展的初衷。因此，进一步加强体育教学中的“师生互动”不仅充分尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心和个性特点，激活体育教学，使学生在体育学习活动中学习知识，锻炼身体，促进学生各方面能力的全面发展，而且可以有效地提高课堂教学质量，促进师生共同发展，实现了体育课的教学目的。

以往的体育课教学中普遍是单向性的，所谓的师生互动其实缺乏有效真实的互动，而是属于教师中心式、教师命令式，师生之间是控制与服从的关系，学生则处于一种被动的地位。这与新时代中等职业学校体育教学的初衷是相违背的。因此要强化体育教学中“师生互动”力度，彻底改变传统单一式的教学模式，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心、尊重学生的个性特点，真正使体育教学得到激活，使学生在体育学习活动中学习知识，锻炼身体，促进学生各方面能力的全面发展。

1 强化“师生互动”的语言传递性

良好的语言表达与沟通能力是实现体育教学成功的必要条件之一。体育教学语言既要讲艺术更要讲科学，这样才能使学生有正确思维表象。要想上好一堂高质量、高效率的体育课，语言“互动”用语的合理性、传递的科学性、艺术性至关重要。

语言艺术形象地反映了动作意识概念，教师能否运用语言在学生大脑中营建一个兴奋点尤为重要。一位优秀的体育教师不仅要具备过硬语言传递能力，更重要的是运用“师生互动”的手段以及语言传递艺术感染力。特别是在现场教学中要注意采用你呼我应，我呼你应，我呼，学生共同呼的教学“互动”方式。如：在教女生形体操时，教师呼“一嗒嗒”学生应“二嗒嗒”;学生呼“一嗒嗒”教师应“二嗒嗒”……这种用语言来营造一个生动形象的运动情景，让学生随着“语言效应”情不自禁地手舞足蹈“互动”起来。

此外，教学评价用语不仅要鲜明，准确，要讲究语言传递的艺术性。评价除了婉转以外，要具有启发引导性，更要具有语言传递“互动”性。例如：在学生展示时用“你真行”、“你最棒”、“动作真漂亮”等语言来鼓起学生的勇气。在动作不是很完美时婉转地向他发问：“你觉得自己的动作做得怎么样？”也可以让其他同學评价：“虽然动作做的不是最好，但是他是我们班级第一个积极愿意展示的同学”，号召全班同学向他学习。告诉他们，虽然你还没有学会课上教的动作，但老师知道你学习的态度认真，这一点大家要向你学习：你这么认真，一定能做好。在学生取得进步时马上表扬，为他鼓掌加油！让学生通过“互动”评价，认识自我，理解自我，发挥自我，磨炼自我。启发 “互动”性语言传递引导，不仅有利于学生探索，更能增强学生的学习信心。

2 强化教学“师生互动”的启发性

古代孔子说“不愤不启，不悱不发”。这是“启发”一词的来源。体育教学中，教师的启发性教学有——提问、激疑等。常言道“问则疑、疑则思”，提问切中要害、令人想象，课堂气氛也能出现活跃。例如在体育教学中，教师提问：“这位同学动作做得怎么样？好在什么地方？有没有什么地方可以通过改进会做得更好的地方？”然后因势利导，步步深入，让学生在教学“互动”的过程中互相获取新的知识。“互动”的启发性教学，能促进学生身 心和谐发展。

3 强化“师生互动”的科学性

对于体育教学来说，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过 程是师生交往、共同发展的互动过程。课堂中的师生“互动”绝不会自然产生，它有赖于建立在师生互相理解的基础上。要实现师生间的交流，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，给学生以平等的心理安全感，给学生充分的尊重，给师生、生生互动权利和机会。学生能在一种和谐情感沟通的过程中，在平等、宽松的状态下交流、学习。主动开放师生教学“互动”建构融洽、和谐的科学平台，教学才能起到引导、激活、促进作用。

4 学生与教学环境的交往“互动”

教学中教师如何教学生与教学环境交往“互动”，让学生有意识地与运动器材、运动设施、运动情景、运动对象对话、这也是体育教学探索目标。运动器材、电脑多媒体、学习环境、运动情景、运动对象、运动伙伴等都变成了我们的教学资源，对话与交流就成了学生与学生之间的一种动态交往互动。实际操作过程成了学生的认识应用过程，新型的学习方法唤起学生的良好的学习心境。

5 鼓励学生参与课外“互动”

体育与生活是紧密联系在一起的，生活多么广阔，体育运动的天地就有多么广阔。因此，要把体育发展性教学活动延伸至课外，开展丰富多彩体育活动，扩大学生参加业余体育锻炼的天地，让学生在各种活动和比赛中，拓宽学生自主锻炼身体的能力。体育运动的范围很广，学校运动队众多，各种课外活动、体育竞赛不但丰富了同学们的业余生活，还激活了学生参与体育活动的竞争意识。长此以往体育运动发展了学生个性，同时还潜移默化地陶冶了学生情操，提高了学生的文化修养和心理素质。自娱、自乐的课外“互动”学习、体育业余竞赛，促进了生生之间的交流，弥补了学生之间的个性差异，提高了学生的体能和技能。

6 结束语

对于中等职业学校的体育教学来说，师生双向多边互动是提高体育教学效果的一项重要措施，教师在教学中应充分注意到自己语言对学生的影响，启发性教学，充分利用教材、多媒体软件等资源，努力营造融洽、平等、活泼、和谐的氛围，促进学生学习的主动性，有效提高教学质量。

（作者单位：河南省医药卫生学校）