小学语文高效课堂的构建研究

黄卫英

【摘要】随着教育改革的不断发展，为小学语文提出了一系列教学要求，为此，教师需要提高自己的教学站位，能够根据改变以教师为中心的教学理念，转为为以学生为主体学习的理念上，积极优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，这样才能更好地保证学生全面能力的可持续发展。为此，本文基于小学语文高效课堂的构建研究为题，通过建立本文教学观，优化传统目标设计、借助微课教学，提高课堂教学效率、改变传统教学思想，实施小组合作学习模式的三个方面研究，希望能够更好地发展学生的有效学习质量。

【关键词】小学语文;高效课堂;构建研究

随着新课程改革的不断深入背景下，作为一名小学语文教师应该重视小学生学习兴趣的发展，有效提高学生学习过程的知识获得性，这样学生才能具有学习语文的自信心和强大的学习动力。为此，本文基于自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学思路，希望能够为大家提供参考性教学价值，促进小学语文教育事业的快速发展。

一、建立人本教学观，优化传统目标设计

人本教学观主旨思想在于，以围绕学生、激发学生、发展学生为出发点，优化自己教学的传统教学模式，符合当代教育发展的要求。在传统目标设计中常常出现学生因为过高的目标，给予学生很大的学习压力，无法真正激活学生学习思维，甚至部分学生因为学习的吃力性和负担性，滋生了学生学习语文的负面化情绪。为此，教师应该立足人本教学观为基础，优化传统目标设计的不合理性。第一，对于学生综合学情的把握与理解，有效掌握学生的学习的认知特点、学习参与兴趣、最近学习发展区，这样才能更好地提出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生实际学情，重组教材，优化目标设计，进而既要实现教材编者的教育要求，也要符合学生实际学习发展情况，从而才能助力教师提出科学合理的教学目标。例如，在设计《卖火柴的小女孩》一课上，其目标设计，1.会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。2.会写“柴、冷”等13个生字，能正确读写“火柴、又黑又冷”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。4.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。5.教学重点从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。6.教学难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。在详实化教学目标的设计上，将会大大提高课堂的教学针对性，保证高效课堂的顺利实现。

二、借助微课教学，提高课堂教学效率

21世纪是信息时代的元年，也是众多教师应用信息技术，创新自己教学改革，提高自己教学效率的重要时间节点。而微课教学模式有着短小精悍、多端课件共享、知识点聚焦易接受等多种教学优势，如今也成为一线语文教师提高学生知识内化效率的重要辅助工具之一，这对于教师而言，有效开发微课教学模式的应用，将会提高教师知识信息的延伸与传递，能够更好地组织教学，引导学生达到预期的教学目标。对于小学生而言，微课教学过程中，不仅提高学生的学习理解能力，也将激活学生的学习思维，促进学生主动性参与教学活动。为此，在小学语文课堂教学过程中，教师需要加强微课教学模式的有效应用，从而更好地助力教师提高课堂的教学效率。例如，在教学《花的学校》一课的内容上，为了更好地提高学生对课文所描述画面的认识度，激发学生的阅读情感共鸣性，所以教师可以通过设计一个微课课件，以直观形象、动态立体的教学画面上，为学生建立一个思维想象的锚点，这样将会更好地提高学生的理解能力，促进学生更好地有效学习。

三、改变传统教学思想，实施小组合作学习模式

想要更好地提高小学语文课堂的教学质量，教师必须改变传统以教师为中心的教学观，要建立人本教学定位，以学生为中心，实施教学活动上要立足一切为了学生发展为核心教育理念，这样才能更好地改变自己的传统教学思想，提高学生的主动学习，帮助学生获得更多的知识受益，促进学生各项学习能力的发展。而小组合作学习模式，则是以教师为课堂引导，以学生为课堂主导的教学开展形式，对学生自主学习能力、科学探究意识、合作学习能力、口语交际能力都具有关键性推动作用，是给予学生高度的学习自由和空间，不仅能够更好地提高自己引导教学效果，也在学生获取基本的课文知识上，也不断提高自己的各项学习能力，所以教师应该重视小组合作学习模式的有效应用，充分发挥小组合作学习的优势，以此提高小学语文课堂教学质量实现再度提高。例如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》一课的内容上，为了更好地提高学生的理解能力，保证学生深化课文的内化，教师可以组织学生进行小组合作学习，然后教师提出相关的问题，如：课文的词汇“明朗”“凌乱”等词语上，促进学生能够从多角度进行理解，然后组织小组学习讨论完成学习任务。在这个教学过程中将会大大提高学生学习的理解能力，还能够促进学生各项学习能力的快速发展。

總而言之，小学语文高效课堂的构建研究为题，通过建立本文教学观，优化传统目标设计、借助微课教学，提高课堂教学效率、改变传统教学思想，实施小组合作学习模式的三个方面研究，不仅提高了学生学习的有效质量，促进了学生学习的主动性，也将保证课堂教学效率的可持续提高，所以在小学语文课堂教学过程中，应该重视学生学习反馈，能够根据学生学习实际需要上，不断优化自己的教学针对性，从而更好地提高学生的有效学习质量。

参考文献：

[1]于明.浅谈小学语文有效教学的策略构建和运用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）：74.

[2]沐怡冰.小学语文有效教学的研究[J].中华辞赋，2018（12）：70.

广西省崇左市天等县都康乡永隆小学