班主任德育教育

傅春燕

摘要：我们都知道，在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不可分离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予学科的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。作为班主任，更应该努力探索家校联系和沟通的有效途径，在家庭和学校之间架构起一座“心桥”，促进学生的健康成长。

关键词：学生;家访;班主任

作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是一年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。同样，还可以了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长老师就可依据不同的情况，采用不同的方法进行教育。家访也让家长了解学生在学校的学习和与同学的交往情况，然后注意利用日常生活中的小事，鼓励孩子树立自信心、进取心。我从教的这几年，每年我都要去農村家访，形成了以下几点体会：

一、明确家访目的，做到有的放矢

目的明确是成功家访的首要条件。如果班主任仅仅是为了完成学校布置的家访任务，而不是为了解决学生在学习生活中暴露出的问题，那么，在与家长交谈时，就很有可能变成东拉西扯、海阔天空的闲聊。聊到最后，班主任究竟解决了什么问题？家长究竟应该配合班主任做些什么事情？可能都是一头雾水，这样就很难收到家访的实效。所以，班主任在家访时，应首先制定一个明确的家访目的，把需要反映的问题、需要解决的问题、需要家长配合的问题都一一记录下来，交谈时做到心中有数、有的放矢。这样，班主任师就可以用尽可能少的时间解决尽可能多的问题;家长就会觉得你的家访很及时、很有必要，就会乐于支持你、帮助你，你的家访就成功了。家访前我们还要认真学习有关教育政策和教育理論，利用家访的机会向家长宣传国家教育政策和新的教育理念，取得家长和社会对教育工作的理解;通过向家长了解孩子在家中的行为习惯，挖掘孩子某些问题的思想根源，从而争取家长的配合来共同教育。

二、家访时应注意自己的言行举止

家访时应积极主动与家长沟通，创设与家长和谐交谈的气氛，消除家长的戒备心理。家访的主要对象是学生家长，因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话氛围，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。班主任老师在家访时要出言谨慎，原则上是实事求是，以表扬为主，关爱为本。交流中要多讲学生的闪光点，多讲增强学生信心、激发学生上进的话。切不要告状式地贬低学生，甚至责骂学生，使他们的自尊心、进取心受到伤害。对学生的弱点、缺点要尽量委婉，客观地指出来，让学生有改正错误、发挥优点的余地。

三、家访要注意一定的私密性

家访是班主任与学生家长间的沟通交流，不是和所有人的沟通交流。如果班主任跑到学生家里，明明看见有亲戚或邻居在场，却毫无顾忌地大谈孩子的错误或不足，家长会感到十分尴尬，学生也会从心底里对你产生反感。所以，班主任的家访要注意保持一定的私密性。如果只有家长在场，我们可以开诚布公地交流;如果有其他人在场，你就应该与家长商量到房间或室外比较隐秘处进行交流，临走的时候再当众夸奖孩子几句。这样，家长和学生就不会感到尴尬，还会感谢你，今后的家访就一定会更加顺利有效。

四、要注意家访的时间和方式

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……

参考文献

[1] 陈美莹.中国家庭教育.2006年第1期

[2] 沈涛.农名工子女心理健康与社会融入研究.武汉大学.2012

[3] 周永垒.学习困难生的学习策略研究.辽宁师范大学.2004

浙江温州永嘉瓯北第七小学