育人无悔，诲人不倦

岑秀芬

摘要：小学音乐的德育教育是非常适合小学生身心发展的需求的。一方面良好的德育教育可以帮助学生养成良好的音乐修养。另一方面，小学音乐的德育教育对于孩子良好性格的形成也是有帮助的。因此我们必须注重小学音乐的德育教育。就目前小学音乐的德育教育的现状来看，小学音乐德育教育中存在着一些不足，如学生趣味不浓，教学方法单一等等，这些都严重的阻碍了德育教育的开展。本文针对这些不足提出了一些策略，如开设情境教学，丰富教学方法，增进师生情感等，希望对以后的工作和研究有一定的影响和作用。

关键词：德育教育;小学音乐;策略

一、引言

德育教育在整个教育中占有重要的部分，它对学生的情感、心智、态度等各方面都有着重要的影响。它有利于培养学生的良好品质;有利于提高学生的道德修养;有利于促进学生认知的发展;有利于学生建立良好的人际关系;有利于学生智力的发展等等。它对学生的发展起着非常重要的作用，我们必须加大对其的关注和重视。小学音乐是整个音乐教育的基础阶段，在这个阶段，也正是学生各项品格、素质形成的关键时期，一个人的全面发展必须要注重理智与情感的协调发展，否则就不可能成为一个健全的人，因而这个时期的德育教育是紧迫的是必要的，我们必须看到其德育教育实施的重要性以及必须要让德育教育实施的有价值。小学音乐教育的目的是充实小学生的情感，丰富其心灵，提高音乐审美的修养。充实情感、丰富心灵也是小学音乐德育教育追求的目标。教师作为教学的主体，责无旁贷，应该把握好小学音乐的德育教育。【1】

二、提高小学音乐德育教育的策略

1.创设情感教学情境，激发学生兴趣

随着我国经济的发展，学校的教学设备越来越完善，资源也更加丰富。小学音乐中的德育教育，我们应该充分利用教学设施，创造适当的教学情境，激发学生学习音乐的兴趣，从而促进小学生情感的发展。情境教学法是目前常用的一种教学方法。目前，大部分学校都配备有多媒体教学工具。教师可以利用多媒体下载优秀的音乐作品或视频资料以及有关音乐的幽默故事来创设教学情境，吸引学生的注意力，带领小学生在情境之中进一步理解音乐作品的内涵，感受其包含的情感。此外，教师也可以在上课之前根据课堂需要提前准备好教学用具，创设教学情境，让学生在比较真实的情境中体验和感受音乐的美感和蕴含的感情。例如，在《两颗小星星》教学中，为了引起学生的兴趣，教师可以准备一个有关星空的视频，吸引学生的注意力。并且视频也使得学生对星空有一个基本的认识。在这样的情境中，然后利用视频教学，容易引起孩子们的情感共鸣，达到音乐的情感教学目标。此外，在这节课中，教师还教学生制作简易的星星，然后黏在一张背景纸上，教师根据同学们的作品教同学唱歌。学生对于自己动手制作的作品会倾入更多的情感和注意力，理所当然对音乐课有了更大的兴趣。【2】

“灌输式”的音乐教学方法常常比较乏味单一，这已经不符合现代的教学要求了。多样化的教学方式慢慢地改变了小学音乐教学课堂。音乐课是非常具有灵活性的，学生可以欣赏歌曲，也可以进行歌唱表演。相对于其他小学课程来说，音乐课的教学是比较有趣的。音乐教学方式的多样性表现为多媒体和讲授的共同运用中，例如在歌曲《卖报歌》的学习中，教师可以让学生先欣赏教学视频，视频具有非常强的画面感和故事性，小学生可以通过视频体会歌曲中融入的情感和音乐美感，再加以教师的讲解，那么学生对歌曲的理解和情感的把握就更加准确到位了。教师也可以组织同学进行歌唱表演，例如，选出唱歌唱得好的同学为大家表演。或者带领大家进行合唱排练。这些多种多样的教学方式，不仅丰富了课堂，更能使学生深切地体会音乐美和其蕴含的感情，达到德育教育的目的。【3】

2.加强音乐实践，用游戏方式引导孩子

教育的目的是为了更好的实践。良好情感往往是在实践活动中形成的。音乐活动使小学生能够更地的体会到情感。因而，在小学音乐教育中加强实践教学是非常重要的。德育教育只有在反复的实践中才能加深学生的情感体验。

課堂的书本德育教育相对来说显得枯燥些，让学生参加各种课外实践活动，能让学生体验到一种不同的学习方式。在实践中，学生能广泛的参与活动，欣赏各种音乐，体验到音乐德育教育的多姿多彩，在这样的环境中，学生能轻松愉悦地学习，学习起来也更充满热情和兴趣，这样的氛围中其教学效果将会更好。教师可以积极地指导学生利用网络资料下载优秀的音乐作品，也可以带学生参与课外的音乐活动，或者教师可以在课堂上利用现有的教学资源组织实践活动等等，总之，加强音乐德育教育实践是提高德育教育的有效途径。对于音乐实践，教师可以带领学生共同欣赏音乐表演。例如，教师组织学生欣赏动画音乐《白雪公主》。《白雪公主》不仅有精彩的故事情节，其中穿插的音乐更是经典之作。在影片观看结束后，教师可以同学们共同分享观后感，对于里面的几段音乐，还可以让学生猜想各描写什么情节，与书中哪部分内容相符，还可以教学生们唱。观看动画音乐不仅具有趣味性，更能引起学生的对音乐的喜爱。让学生在愉快的氛围中学习音乐，提高自身的感受力，获得良好的情感体验。【4】

3.培养师生情感，促进德育教育

良好的师生情感有助于教学的开展，很多小学生由于年龄，心理的因素对老师存在畏惧的心理，怀着这样的心理学习是不可能达到好的学习效果的。针对小学生的这种普遍的心理，教师应该多对小学生进行人文关怀，使其感到轻松和快乐，形成和谐的教育氛围，这样才有助于小学生的音乐学习。

师生关系的和谐融洽是良好德育教育的基础。学生在发展过程中，不仅要注重智力的发展，更要关心其情感的发展。音乐本是一门融合了丰富情感的课程，因此，小学音乐的德育教育要注重师生情感的培养，才能更好地促进德育教育。培养师生情感，教师就要积极主动的和学生交流，融入学生之中。音乐课的教授不光是知识的传播，其中更有艺术和情感的融入。在音乐课堂中，对于某一个音乐作品，例如《中华人民共和国国歌》这首歌，教师可以和学生分享自己的观点和情感体验，学生也可以表达自己的意见，在这种师生互动中达到德育教育的目的。此外，教师还可以和全班同学排练简单的音乐表演。例如，在学习《牧羊女》这首歌曲时，教师可以让同学们分成不同的小组进行角色扮演，边唱歌，边表演，这就使得课堂更有趣味。在课前，教师可以准备一些用作道具的头套，上课时，将学生分成不同的小组，让他们各自表演。老师也可以参与其中，在这种师生共同合作的过程中，教师可以更容易的和学生建立起情感交流，拉近教师和学生的距离。最后，教师在课外也要多关心学生。当学生遇到困难或者感到困惑时，教师能够给以积极的帮助和解答，这可以使学生从心灵上更加亲近老师，师生情感得到强化，进而促进德育教育。

三、结论

德育教育是小学音乐教育的关键和核心，它应该贯穿于音乐教育的始终，发挥其作用，给予学生在情操、修养、人格等方面更多的影响，这样才能体现其价值。小学音乐教育中教师应该多做思考，从自身，从学生等多角度出发，转变观念，丰富教学方法，激发学生兴趣，增加师生感情等，从而能让德育教育得到更好的落实，真正达到德育教育充实情感，丰富心灵的作用。

参考文献：

[1]贾迎安.小学音乐教学中德育教育的策略[J].《科技信息》，2010年第6期.

[2]耿宇蓉.论小学音乐教育中的德育教育[J].《中国校外教育》，2011年第2期.

[3]陈娟.小学音乐教学中德育教育的策略[J].《小作家选刊·教学交流》（下旬），2013年第3期.

[4]张静.浅谈小学音乐教育中的情感培育妙法[J].《成功（教育）》，2013年09期.

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