浅谈初中物理生活化情景题的解题技巧

梁永森

【摘 要】 物理这门学科本身就和人们的实际生活密切相关，因此在初中物理试题中应加强具有生活化情景的命题，注重考查学生在真实的生活情景中解决问题的能力，综合考查了学生的物理核心素养。本文对生活化情景试题的解题技巧进行探讨。

【关键词】初中物理;生活化情景;解题技巧

“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课标的基本理念之一，近几年广东省初中物理的考题注重将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，并将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答，这是顺应了新课标的基本理念。

情景题虽然難度很大，但是情景性强、涉及面广，能够通过一定的物理生活化情景考查学生的物理思维和构建物理模型的能力。

2021年广东省中考物理试题的结构和难度与往年基本保持一致，稳中有变，命题紧扣物理课程标准，注重实验探究能力的考查。同时，注重考查学生的数学计算能力和信息提取能力，以及在真实的生活情景地解决问题的能力，综合考查了学生的物理核心素养，其中第1题、第7题、第11题、第16（3）题、第20题、第21题，共24分，都与生活情景结合，强调物理与生活的联系，第20题利用杆秤作为背景资料，考查杠杆知识，强化物理知识在生活中的应用。

如何才能在考场上顺利解答物理生活化情景题呢？笔者认为必须掌握以下几点解题技巧。一是根据日常生活中的经验积累，审清题中叙述的已知条件、所涉及的物理现象和过程。二是找本质，找准物理原理和规律，学会知识的迁移，实现知识的转化和变通。三是反复读题，全面思考，深入剖析题目的内涵和外延，认清题设的本质，看看是否属于“新瓶装陈酒”，有些题目剥去所谓的生活化情景，就成了我们认识的“熟”题，也就是学会触类旁通。

下面举例加以说明。

例1.（2021年广东省）1.下列关于中学生的估测，符合实际的是（    ）

A.身高约为170mm    B.体重约为50N

C.站立时对地面的压强约为500Pa D.体温约为37℃

解析：估测题是利用所学的物理概念、规律、物理常数和生活常识对物理量的数值和数量级进行快速计算和取值范围合理估测。选项A中学生身高约170mm，换算单位后是1.7dm或0.17m;选项B中学生体重约50N，通过公式m=G/g换算后是5Kg，这就很容易判断A和B是错的;选项C中学生站立时对地面的压强约为500Pa，估测中学生对地面的压力F，中学生质量约50Kg，G=mg=500N，中学生站立时对地面的受力面积约是两只鞋底的面积S=2x25cm（鞋长）x10cm（鞋宽）=500c㎡，压强P=F/S=10000Pa>500Pa.判断C是错的;选项D中学生体温约为37℃接近实际，判断D是符合实际的。

估测题的难度不大，涉及声、光、热、力、电各版块的内容，将其融合到一起进行命题，考查对长度、速度、时间、温度和热量、质量和重力、体积和容量、压力和压强、功和功率等常见物理量的估测，考查一般为数值判断式和单位判断式两种，常以选择题的形式出现，四个选项涉及对四个不同物理量的估测或估算，估算要求结果接近实际。

估测类试题体现了物理“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念，通常以实际生活中常见的背景材料为载体，重点考查对生活中物理量的掌握情况和理论联系实际的能力，即对知识的活学活用。要求不仅要熟悉生活中常见的物理量的大概数值，还要能触类旁通去衡量一些未知的物理量。

例2.（2021年广东省）小明看到清淤作业人员正在将水塘底部的淤泥搬运到船上。他想：水面高度会变化吗？于是进行了探究：首先，将石块a和不吸水的木块b置于装有水的烧杯中，如题图1所示;然后，将石块a从水中拿出并轻轻放在木块b上，它们处于漂浮状态，则水面高度将

A.下降B.上升C.不变   D.无法判断

解析：这个问题有两个使水面高度发生变化的因素：第一是石块a搬运到木块b上，木块b的总重增加，根据物体的浮沉条件，它受到的浮力也随着增加，木块b向下下沉一些，水来填充增加的排水体积，将使水面上升。第二是石块a被搬运到船上，石块a在水里会占据体积并由水来填充减小的排水体积，将使水面下降。因此，解决这个问题的关键是比较石块a在水里占据的体积V石和木块b总重变化前后排水体积变化量△V的大小。

本题考查了学生对重力公式、密度公式、阿基米德原理、物体的漂浮条件的掌握和运用，分析题意“将石块a从水中拿出并轻轻放在木块b上，它们处于漂浮状态”得出二者受到的浮力F浮′是本题的关键。通过对生活化情景题的探索，可以发现生活化情景题的前提条件是生活问题与相应知识、技能相结合，是生活化的思维过程。

因此，在初中物理情景题的解题过程中，要找准物理原理与规律，要找到题目中的关键词及与之相关的物理原理和规律，一定的计算题运用一定的物理知识（概念、公式），正确选定相关范围的知识，可以使我们从庞大的知识储备中排除大量的无关部分，而把思维局限到具体的相关知识领域中去，这就大大简化了进一步分析现象、选用公式的思考过程。

参考文献：

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[2]唐成.水池的水面高度如何变化[J].物理教师1992，（11）：19.

[3]高中解题研究组.重点难点解题手册. 高中物理.3-1，3-2：选修[M]. 北京教育出版社， 2007.