专业认证背景下高职院校学前教育专业课程改革研究

杨婕 李小琴

[摘           要]  随着国家对人才的重视和管理，越来越多的人关注到了高职院校这类以职业技能培养为主要方向的人才培养基地。近年来专业认证成了国家对每个院校、每个专业必要的考察，高职院校在此背景下进行课程改革刻不容缓。课程改革是教育界创新发展的重要途径，不仅能促进学生综合素质的提升，还能及时补充新的理论知识，适应社会的发展。以高职院校学前教育专业为例，研究探讨专业认证背景下的课程改革，通过对现如今高职院校学前教育专业面临问题的分析，结合当今社会的发展，制订科学、合理的课程改革策略，以期可以提升高职院校学前教育专业的教学效率，全面提升人才培养水平。

[关    键   词]  专业认证;高职;学前教育;课程改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0160-02

现如今很多家长对于孩子的培养十分重视，“不能输在起跑线上”这类口号随处可见，这在一定程度上体现了我国对教育的重视，也标志着我国教育界的蓬勃发展。正是由于这些发展和变化，使我国对于学前教育工作者的工作素质和能力要求逐渐提高。高职院校作为专业培养职业人才的教育基地也注意到了我国对于教育人才的重视，我国学前教育专业的任务就是总结学前教育的经验，研究学前教育理论，适时借鉴外国学前教育的理论和实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭对儿童进行学前教育。培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才是学前专业的人才培养目标。培养要求是学习学前教育方面的基本理论和基础知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。但是现如今高职院校的学前教育专业课程还存在很多的不足之处，课程改革成了现如今高职院校提升教育水平和效率的重要途径。在课程改革的过程中要重点关注遇到的阻碍和困难，从这些困难中总结经验、吸取教训找出最佳的解决方案，在专业认证的大背景下，高职院校明确课程改革的定位，注重对学前教育专业人才职业性、专业性的培养，在教授理论知识的时候注重实践，迎合市场对于人才的需求，全力为国家、社会培养高素质的学前教育人才。

一、专业认证背景下高职院校学前教育专业课程存在的问题

随着社会发展高职院校成为我国培养专业人才的重要教育基地之一，高职院校学前教育专业作为现如今的热门专业也存在一些问题。

（一）高职院校学前教育专业“职业性”不够明确

就目前来说，我国高职院校学前教育专业课程存在的最大问题就是没有明确的教育目标，对于人才培养的主要方向存在含糊不清的状况，简而言之就是“职业性”不够明确。还有就是现在的课程内容以及课程教学方式一直都在延续着传统的习惯，没有进行过大幅度的改变，使培养出来的人才不能很快适应就业岗位，要经过长时间的再次学习才能完全消化工作内容，这与高职院校培养人才的初衷相悖。高职院校学前教育专业在授课的过程中没有制订明确的目标，使教学要求一降再降，到最后直接开始讲授课本知识，不再进行拓展，相关的实践教学更是凤毛麟角，这样的教学方式和水平很难培养出高素质的学前教育人才，也达不到社会对于人才的要求。

（二）学前教育专业职业性教学不足

高职院校主要培养的是拥有高水平、高能力的职业人才，最应该注意的就是学生职业技能的掌握情况，努力培养符合社会和时代要求的高素质、高专业水平的人才。但是近年来的调查研究发现，很多从高职院校出来的专业人才并没有达到社会和时代的要求，归根结底就是高职院校对于专业人才在专业技能上的培养不到位。拿学前教育来说，幼儿教师的职业要求很高，学前教育并不只是需要哄小孩子的耐心和热情，同时还要具备一定水平的“吹拉弹唱，说跳写画”，很多人都会调侃道：“生活不易，多才多艺”，现如今看来这或许一语成真。但是现阶段高职院校对于这些职业技能的培养并不是十分重视，它们更多的是将精力放到了理论知识的培养上，这就使高职院校学前教育专业的学生或许在理论知识方面很充足，但是在面试环节的特长展示方面显出颓势。学生的职业技能不扎实，无法应对职业工作时的所有问题，和高职院校培养高素质能力人才的初衷有一定的出入。

（三）专业课程体系不够完善，实践课程占比太少

实践课程占比太少是很多院校、很多专业都存在的一个严重问题，学前教育面向的是小孩子，屬于幼儿的启蒙教育，对于技巧和方式的要求很高，这和初高中的教学有很大的不同，小孩子的思维与成人的思维有很大不同，因此学前教育专业的人才要有充足的学前教育理论知识储备，同时也要有足够的教育实践能力。但是就现在的了解，我国高职院校学前教育专业体系一直沿用充实理论知识，忽略实践课程的传统理念，在实践课程方面的安排很不到位，使学生在结束学业之后虽然有着扎实的理论知识，但是实践教育能力较弱，在竞争压力巨大的人才市场很难有一席之地，较高的学历层次和较低的实践能力成了很明显的对比，这与高职院校想要培养适应社会的高素质学前教育人才的水平还有很大的差距。

二、高职院校学前教育专业课程改革策略

专业认证的大背景对每个专业都提出了更高的要求，不仅仅是学前教育专业，所有的在校专业都应该有所改变。高职院校作为重职业性和能力性的教育场所应该积极总结课程改革进程的难题，根据这些问题结合国家政策以及市场需求改进才能最大限度地发挥高职院校育人的最大作用。