初中体育教学中分层教学法的合理应用

杨远赛

在新课改持续推进的背景下，初中体育教学中所采用的教学方法更加多样化、灵活化，分层教学法就是当中的一种。分层教学法和传统教学方式存在较大的区别，可以更好的针对各个层次的学生，实施差异性教学，进而促使学生多元化发展。在农村初中体育教学中采取分层教学法，不仅对教师根据学生发展特征设计针对性教学内容与目标有利，还可以提高学生学习体育知识与技能的积极性，并对他们在长期的体育学习中树立终身体育意识有益，这对学生综合发展具有重要的促进作用。鉴于此，有必要对农村初中体育教学中合理采用分层教学法的具体方式展开研究。

1 结合学生学情，合理分层教学

每个学生都是独立的个体，在身体素质与学习情况等各方面都会有所不同。有的学生身体素质好，体育锻炼能力强，教师针对这类学生可以在学习内容基础上合理加大体育训练难度，加强学生体育锻炼，而针对身体素质较差、体育锻炼能力偏弱的学生，教师需要把注意力放在培养学生体育学习兴趣上。唯有当学生对体育学习产生兴趣，才可以保证学生更好参与体育训练，并不断提升他们的身体素质。

例如在篮球项目教学中，教师在开始上课之前，需要先了解学生们的身体、体能及篮球学习兴趣，可以通过体能测试方式展开。之后再根据测试结果把学生分为多个小组，针对体育锻炼能力偏弱的学生，引导他们主要进行简单的篮球运球练习，以此磨炼其耐力;而针对体能强、身体素质高的学生，就引导他们进行传球技能训练，让其在传球训练中认识到合作的作用，培养他们合作意识。体育教学中施行分层教学法，可以显著降低学生对体育教学的抵抗心理，并在这一过程中增强学生体育学习兴趣，而后积极参与体育锻炼，通过体育锻炼，增强学生肢体协调能力，为他们后期体育锻炼与身体素质的提高打下基础。

2 设置分层内容，改进教学效果

实施分层教学法最重要的是需要注意农村学生间存在的个体差异，从而开展具有针对性的体育教学，并针对不同层次的学生设置相应的体育教学内容，促使农村初中體育教学中分层教学法的运用效果达到最大化。比如一些学生耐力好，更加适合长跑，而一些耐力不好的学生，教师就不应强迫他们进行长跑训练，可以指导这部分学生展开跳远训练，或者对爆发力强的学生展开铅球训练等，以此尊重学生之间的差异性，并充分展现学生在体育教学活动中的个。根据学生不同情况设计分层教学内容，有助于促进他们更好发展。此外，为更好的丰富体育教学内容，教师可以增加一些体育小游戏，起到活跃教学氛围的作用，提高体育活动的趣味性，让学生更加积极的参与体育教学。

3 设置分层任务，提高教学效率

农村初中体育教学中采用分层教学法过程中，教师需要根据学生的差异性对他们进行分层，并有针对性、有计划性的制定各层次的教学任务与教学目标，依照学生层次和运动能力的不同，为学生设置相应的任务，确保为各层次的学生所设置的任务都在其能力范围中，并鼓励学生们在完成既定学习目标的情况下，向着更高的目标前进。

比如在进行短跑教学过程中，教师根据学生的性别和运动能力，为他们设置对应的目标，男生进行百米跑时间大概设定在15秒，而女生时间设定在18秒左右。与此同时，再结合学生运动能力，将他们分为A、B、C三个层次，各个层次的学生又设置对应的任务，保证运动能力较强的学生可以充分挖掘自身潜能，运动能力较差的学生也可以通过努力完成既定任务。这样一来，通过设置分层教学任务，达到不同层级和不同能力学生的发展需求，以此推进体育教学活动更好开展。

4 实施分层评价，提高教学质量

在体育教学中，每个学生对于体育学习的兴趣和身体素质等方面都是有区别的。教师除了可以根据此对学生进行分层，还可以根据学生的性格特征等来进行评价分层，从而鼓励他们积极参与体育教学活动。例如在跳绳锻炼活动中，教师可以发现一些学生耐力与弹跳力都比较强，一分钟可以跳150个，而一些就由于各方面原因影响，一分钟只能跳到几十个。针对这一情况，教师应对学生展开分层评价，在所有学生完成相应的学习目标之后，给予充分肯定，同时鼓励他们继续加油，通过锻炼增强脑力和弹跳力。通过设置分层评价机制，有效增强学生学习效率，进而整体上提升体育教学质量。

5 课外辅导分层，展开有效教学

教师在完成了分层教学活动与分层教学评价之后，若想要分层教学法在初中体育教学中获得全面实施，从而实现高效教学，就不应该仅限于课堂教学，还需要对教学内容加以延伸拓展，以此达到学生课外学习需求，这将对基础稍差的学生跟上教学进度有所帮助。基于前文提到的分层教学，针对各层次的学生展开课外体育教学辅导，也就不可以采用“大一统”标准实施教学，而需采取分层课下辅导方式，来进行心理辅导或者体育训练辅导，以此增强学生体育学习热情，提高他们的体育能力。在课外辅导当中，教师应遵循学生自愿原则与学习需求，其一，指导学习能力稍差、体育运动水平偏低的学生进行运动知识复习巩固训练，要求学生互相监督，实现课外辅导任务;其二，让学习能力中等、体育水平一般的学生进行针对性的运动项目，对这个层级学生存在的不足点加强指导，让他们加深对有关运动的理解，从而可以更加熟练的运用体育技巧;其三，让学习能力比较强、体育水平比较高的学生在自己喜好基础上，选择自身喜欢的运动项目，同时建立运动小组，相互学习和鼓励，提高他们的合作意识，并实现自我突破。

6 结语

总之，近些年来，我国在积极加强人才培养的同时，对于学生综合素养培养的重要性也有了更加深刻的认识。在此背景下，农村初中体育教学的重要性就不言而喻。新课改背景下，教师应该认识到分层教学法的重要作用，并结合农村学生学情，进行合理分层，通过设置分层教学任务，实行分层评价等方式，来提高体育教学质量，并有效发挥分层教学法的作用，进而为学生综合素养的提升夯实基础。

（作者单位：广东省湛江市湖光中学）