高校美术“互联网+”教学模式构建探讨

张涛

摘要：伴随着我国经济和信息技术的蓬勃发展，网络已经普遍地被应用于教育领域，并对教育起到了不可小觑的作用。新时代背景下，高校的教育教学工作迈上了新的台阶，在教育思想和教学形式方面都发生了不小的变革。由于美术学科的艺术性质，构建“互联网+”教学模式成为高校提升教学质量、提升学生专业素养的必经之路。在“互联网+”教学模式下，多媒体技术的应用帮助学生对美术学科有了全新的认识，能有效提高教学效率和教学质量，基于此，围绕新时代高校美术教学“互联网+”模式的构建展开探究。

关键词：新时代;高校;美术教学;“互联网+”

随着我国素质教育不断向纵深推进，高校对艺术类专业的重视程度不断提高。人类社会的发展和进步离不开教育的推动，而教育形式的变革和教育思想的变化也与社会科技的发展息息相关，它们是相互促进又不可分割的关系。因此，传统的教育教学形式要及时跟进时代发展的步伐，使现代科技服务于教育教学，为社会培养出更加优质的现代化专业人才。新时代的高校美术教学想要稳步发展，构建“互联网+”教学模式势在必行，这样既符合科技与教育有机结合的要求，也为学生提供了更加先进的学习环境。

一、在高校美术教学中构建“互联网+”模式的优势

（一）提高学生的美术专业技能

在高校美术教学中构建“互联网+”模式的一个明显优势就是能有效提升学生的专业技能。在美术教学中，教师要教给学生美术绘画知识，在此基础上还要教学生利用计算机完成数字美术的学习任务，学生不但要掌握绘图软件、制图软件的使用，还要能将声音、文字、图像等多元素合理组合运用。同时，在教学过程中让学生接触网络、接触计算机，有利于学生日后职业发展。

（二）提升学生的自主实践能力

高校美术同其他学科的学习一样，需要学生学习的知识内容较宽泛，且存在一定的难度。学生经过大学的学习后，需要面临就业问题，必然需要具备良好的计算机操作能力，只有这样才能在不断创新的工作实践中立足。而在大学教育阶段就提高互联网应用能力，对学生的实践能力和工作能力的培养都会起到一定的促进作用，这是构建“互联网+”教学模式的优势之一，也是高校需要不断完善的内容之一。

（三）完善和丰富美术教学内容

美术作为一门艺术类专业，不但具有高度专业性，同时也具有一定的抽象性。传统的高校美术教学缺乏立体性，不利于学生吸收与理解美术知识，同时教学形式存在单一性，不利于培养学生的学习兴趣。而“互联网+”教学模式的构建，有效改善了教学形式单一、内容缺乏丰富性的问题。构建多元化教学情境，进行声音、动画、图片交互教学给学生带来了沉浸式的学习体验，让抽象的美术知识变得具体且生动，给学生焕然一新的感觉，为美术教学注入了新的生机活力。

二、在高校美术教学中构建“互联网+”模式的策略

（一）创新美术教学方法

随着互联网时代的到来，“互联网+”教学模式的构建要注重形式和方法的创新，“互联网+”模式下的高校美术教学，必须要变革教学方法。高校美术教学要认识到“互联网+”时代与教育之间的联系，然后对本校的教学形式做深度分析，在充分了解教学架构和学生的实际学情基础上，开展形式丰富多样的互联网教学活动。“互联网+”教学模式可以有效利用碎片时间，高校便可以抓住类似的新类型教学形式，使“互联网+”教学模式落实在每个细节之中，让教师与学生更好地接受并适应此模式。例如，当前阶段师生最常使用的电子设备是手机，高校便可以建立专业内部的微信公众号，作为以互联网为载体的知识传播渠道，为学生搭建起第二教学课堂，这在一定程度上能实现碎片时间的有效利用。而且，微信公众号不但可以由教师编辑内容，还可以按照班级或者学习小组以分派任务的方式进行管理，这样不但可以让学生在准备过程中加深对知识的理解和深入，还可以通过丰富的内容及形式吸引学生的注意力，使网络与教育实现正向的高质量结合。

（二）应对“互联网+”教学模式构建过程中存在的挑战

在“互联网+”教学模式的构建中，高校还要注意到其中存在的挑戰和困难，要做到发现困难迎接挑战，为学生提供优质的美术学习环境。在美术教学中，“互联网+”模式作为一种新型的教学方法，一定程度上对传统教学的不足之处进行了弥补，使传统教学与现代教学有机结合，让教学活动变得更加生动有趣。但是，模式的构建自然存在一些挑战，这是高校必须要面对和解决的难题，这种新模式的构建对教育工作者提出了新的要求。从教师的角度进行思考，一些年龄较长的教师拥有丰富的教学经验和深厚的专业素养，但可能对网络的了解不够深入，对年轻一代学生的喜好和兴趣不够清楚。因此，在构建“互联网+”美术教学模式时，教师既要对学生的喜好进行了解，还要对基础的网络知识、计算机操作知识进行学习，以培养学生的美术学习兴趣。此外，教师还要避免对网络过度依赖，部分教师可能会出现无法正确平衡网络在课堂教学中的使用比例而对网络过度依赖的现象。平衡网络信息技术的使用比例也是“互联网+”教学模式构建过程中的挑战之一，高校必须要对此进行调整，明确网络只是对传统教学的补充，不能过度依赖，避免出现本末倒置的情况。

（三）构建班级网络交流平台，实现知识实时共享

建立班级内部的网络交流平台是“互联网+”教学模式构建的重要内容，能为师生之间的交流沟通、知识的实时共享带来许多正向帮助。高校为学生留出的自主学习时间比较充裕，特别是美术教学，并不能留出大量的课上时间让学生进行课上绘画，在教师讲解完理论知识后，学生需要根据课上的教学活动完成作业任务。因此，建立班级内部的微信群、QQ群可以实现学生与教师之间的实时交流互动，特别是在学生独立完成作业遇到困难时，及时的沟通可以促进学生学习效率的有效提升。与此同时，高校还可以将美术教学与线上教学相结合，线上教学就是人们俗称的“网课”，它打破了时间与空间对教育教学的禁锢，让美术知识的传递变得更加便捷。例如，在学习Photoshop等软件的操作时，教师可以通过线上教育远程同步学生的计算机，让学生在实践中完成学习任务，避免学生学习的理论与实践脱节。就美术学科自身的特征来分析，学习者不但需要具备一定的基本理论知识、绘画能力，还需要通过对名师名作的欣赏提升自身美学素养与艺术鉴赏水准。但是，并不是所有的名家名作都处于开放状态，仅凭学生利用网络搜索并不能欣赏到一些名师的名作。这就需要高校和教师利用班级内部的网络平台实现知识的共享，让学生也可以欣赏到优质的美术作品，从而在学习知识的同时提升自身美学素养。

（四）注重教師的培养和教学设备的更新

教师在教学活动中扮演着引导者的重要角色，是传授美术知识、传递教育思想的关键。与此同时，想要顺利构建“互联网+”教学模式，还离不开教学设备提供的技术支持，在拥有硬件、软件设施的基础上，教师才能根据教学实际来选定教学模式。因此，高校一方面要注重对教师队伍的互联网意识、实操能力进行培养，另一方面要对教学基础设施如计算机、投影仪、音响、智能白板等设备进行更新和维护。对于教师，高校要定期组织培训和学习活动，对优质“互联网+”教学模式的构建形式进行分析，再对本校的美术教学以新时代的新眼光进行改革，使教师在充分了解本校美术教学现状的基础上，寻找互联网结合的契合点，构建个性化的“互联网+”教学模式。高校要对网络设备进行更新换代，并且根据实际的美术教学情况及时调整教学模式，致力于为“互联网+”教学模式的构建提供优质的教学设备，为学生营造良好的美术学习氛围。

（五）使用微课导学模式，强化学生的自主学习能力

微课导学是近几年兴起的教学模式，对强化学生的学习自主性来说具有十分重要的推动作用，也是“互联网+”教学模式构建的内容之一。微课导学的时长一般在5—10分钟，能有效打破时间、空间对知识传递的限制，也让学生通过网络得以接触到更多的优质资源。微课可以用作课前的预习、知识点的讲解、名师名作的赏析等多个方面。例如，在学习某种风格流派或某位画家的作品之前，便可以通过微课导学的方式引导学生进行自主学习，让学生在微课的引导下主动搜集与课程相关的知识点，在脑海中形成知识框架和轮廓，节省课堂上宝贵的授课时间。除此之外，微课还可以对某个知识点进行详细讲解，微课与高校美术教学的融合可以使学生的预习、复习就会更具有针对性，从而提升美术学习的效率。

三、结语

在新时代背景下，高校的教育教学工作也呈现出崭新的面貌。“互联网+”教学模式的构建，对于高校美术教学来说具有不可小觑的作用，同时也给教育工作者的教育教学工作带来了机遇和挑战。因此，想要顺利构建高校美术教学的“互联网+”模式，教师要敢于突破传统，打破传统教学形式和教育思想的禁锢以及局限性，同时在此模式下遵循以生为本的教学原则，从而全面提升学生的专业素养，为国家培养优质的专业美术人才。

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