新课改下提高高中语文课堂教学效率的方法思考

邹玉

【内容摘要】语文是教学体系中的重要组成部分，语言是人类交流沟通的工具，文字是组成语言的基础。在日常生活中我们时时刻刻都在使用与语文有关的知识。高中语文课堂教学对学生的知识积累，文化素养提升均有不可替代的作用。相关教育部门要求教学改革向着提高教学实效性的方向创新教学模式，本文就新课改下提高高中语文课堂教学效率的方法做出探析。

【关键词】高中语文 提高效率 思考方向 教学策略

常规课堂单一的教学模式很难调动学生的学习情绪，缺少对学生身心特点的思考，学生课堂学习的主观意识被教师忽略，学生在学习中也跟不上教师的教学思路，学生的综合能力水平得不到提升，课堂教学质量也受到影响。教师要转变教学理念，创新教学方法，进而提高课堂教学效率，对学生进行全面教学培养，推动我国教育事业的发展与进步。

一、提高高中语文课堂教学效率的思考方向

高中语文教学是一门需要发散性思维的教育系统，与一些理科科目并不一样，现代教学理念中不但要求对教材知识的讲解，更要学生理解每一个汉字的多重含义，语言使用的语境，词汇使用的方式，语言交流的技巧。学生利用多元化学习路径扩充自己的知识储备，目前我国高中语文教学的多元化教学模式重视程度不够，教学水平还有待提高。

1.激发学生学习兴趣

教师在教学过程中要想提高课堂教学效率，教师首先要注重对学生自身特点的研究，将学生当作教学的核心。带给学生趣味性的学习体验，让学生产生积极的自主学习意识，完成高质量的课堂教学。其一，教师在对知识进行教学讲解的过程中，教师可以结合学生生活中的实际案例对学生开展教学，生活化内容更利于提高学生的理解能力和逻辑思维能力，学生学习更为主动，学习效率也更高。其二，教师需要结合一些符合学生认知的课外知识进行教学，学生的兴趣被充分激发，学生的知识层面也得到拓展。其三，在学习语文阅读内容的过程中，教师可以让学生分角色扮演课文中不同的人物，学生在探索的过程中更细致地对人物的性格与情感进行分析，从而使学生在学习中更为认真专注，课堂学习氛围融洽，更利于构建实效性教学课堂。

2.合理利用多元化教学

高中阶段的语文学科知识覆盖面非常宽广，涉及的领域也比较多，所以相对其他学科而言学习任务更加繁重，教师需要不断地创新有效的教学路径，从不同角度对学生的综合能力进行锻炼，让学生养成良好的语文核心素养。在教学中，学生通过朗读，掌握文章内容的同时，能够感受到文章中的思想和情感，提升学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，充分提升学生在课堂中的主观能动性，所以这其中有效的教学方式是所有语文教师都应该去重点思考的。教师应利用多元化的教学活动设计，最大限度地开发学生的潜力，将学生的注意力集中在课堂学习之中，提升学生的学习感受，使学生在积极的态度下进行自主学习。语文教学的发展方向应该是帮助学生能够更为主动对知识进行探索，教师可利用现代化的教学设施，不断的补充有效的教学资源，并进行合理的设计，学使学生在学习中发现语文的乐趣，并对教材知识进行更深层次的探析。

3.提高学生核心素养

新课改下提倡语文教学要全面培养学生的综合能力，不能仅仅局限于学生的分数，以分数为衡量学习的唯一标准是我国传统教学的最大弊端。语文教学通过课堂教学创新可以引导学生建立良好的品格素养，教师应注重通过语文教学融入对学生的德育教育，为学生树立正确的人生价值观。高中学生的年龄阶段为16～20岁，一方面这个年龄段的学生的身心成长日趋成熟，即将在日常活动和社交中扮演越来越重要的角色。但与此同时，由于学生的思想发育不够成熟，心理状态十分敏感，容易被周围的人和环境所引导，影响身心健康成长，因此思想教育就变得十分重要。学生所处的年龄阶段可塑性非常强，高中语文教师应该在这一时期内，结合学生特点和兴趣，通过丰富的情感沟通，和学生积极互动，增进师生感情，让学生积极参与到课堂教学活动中，锻炼自身的学习能力。并使学生获得一定的自主学习能力，这样学生在离开学校后也能积极地进行自我提升，锻炼学生的应用实践技巧，为学生的未来发展打好基础。素质教育下的高中语文课堂应该致力于帮助学生健全道德素养和思想品质，提高学生综合素质。

二、提高高中语文课堂教学效率的教学策略

高中语文教师应加强对授课内容和教学模式的专研，规划好教学引导的方法，通过多元化的教学方式将知识传授给学生，同时给学生创设与学习内容相符的教学情境，通过语文课堂创新培养学生的综合素质，提高高中语文课堂的授课效率。

1.丰富教学手段实现深度学习

创新教学模式是教育进步的源泉，高中语文教学在不断的教学改革中一直发挥着先锋作用，并在先进教学理念和现代教学设备的融入中做出了非常成功的尝试。高中语文教师在课堂教学设计中应当勇于开拓，敢为人先，利用新穎的教学模式积极设计一些个性化的课堂。例如合作教学、互动教学等模式已经在我国教育体系中广泛推广。合作教学可以显著提升学生的学习效果，并建立教师与学生之间更为密切的联系，使得学生在课堂中不再是被动的听讲，能够以积极的态度跟教师共同完成学习的过程，形成良好的合作互动的关系，尊重各位学生作为主体学习者的地位，让学生在语文课堂中感到轻松，学生们在学习过程中也自然能和任课教师积极进行互动，课堂教学工作效率就会不断提升，进而培养广大学生的自主学习能力。例如在某教学案例中，教师以教材上的毛主席诗词《沁园春·长沙》为核心，向学生拓展学习了毛主席诗词集，然后在课堂上与学生们展开互动。教师将诗词名称写到小纸条上，大家自由抽签，老师也参与抽签，大家抽到了什么题目，就上台为大家背诵这首诗词。学生们开始轮流上台背诵毛主席诗词，《卜算子·咏梅》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》等一首首脍炙人口的诗词佳作在课堂上朗诵起来。教师在语文课堂也要预留充分的时间进行互动讨论，锻炼自主探究学习知识能力，让学生们充分享受语文互动教学的快乐过程。同时学生在进行诗词朗诵的过程中，能够充分完成自身情感及思维的代入，积极参与到学习中，进而自身能力得到良好提升。

2.创设教学情境提高学习体验

教师在教学中要充分以学生的特点开展教学，教师可以为学生构建教学情境，教学情境能够更为真实地向学生展示知识内容，学生更为真实的体会课文中所描写的各种知识内容，学生的思维也会更加灵活，良好的课堂学习情境更利于学生的深度学习。如果课堂教学始终保持一成不变的状态，无论对于学生还是老师来讲，都会很容易产生一种麻痹的思想状态。学生很难完全融入课堂教学中。所以教师首先需要给学生创设更好的学习氛围，利用一些符合文章的教学情境，给学生一种沉浸感，学生在学习的过程中不但感受到一种轻松的氛围，也能更加积极地进行思考。教师需要帮助学生沉浸到语文课堂中，学生既能够进行教材内容的学习，又能够获得良好的感官体验，仿佛走进的语文文章的情境中。相比较而言，常规教学很难给学生足够的感官体验，学生也不能完全地理解一些文章中表述的深层次知识。举例来说，王勃的《滕王阁序》中，“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。”是流传千古的名句。这篇诗作用词精妙，构思自远而近，层次分明，气势磅礴。高中语文教师就需要为学生带来一个有趣的实践活动，把学生的思维带入到课文中去，引导学生们去学习作者的创作方式。这首诗词主要的描述对象是滕王阁，是中国古代华丽建筑的代表。教师可以寻找一些相似的教学素材，比如学校附近有仿古建筑的公园，或者师生所在城市的一些名胜古迹。学生对于实践活动的内容是非常好奇的，而且相对于在课堂里面读书，学生毫无疑问也愿意积极主动地参与到实践活动中，在真实的环境里去观察古代建筑的美轮美奂，并在实践活动中不断地进行深度的思考，实现寓教于乐的效果。同时教师指导学生进行细致的观察，看一看作者在描述建筑或者景物时所用的词语，并利用一些趣味的角色转换来思考人物的内心活动，在情境实践课堂的基础下，老师和学生形成了良好的互动和配合，并且教学需要在教学过程中不断的修正学生的思考方向，这样学生能够在有效的指导中完成语文情境实践活动的学习。

3.结合信息技术教学

现今社会技术水平不断进步与发展，教师在教学过程中也应该与时俱进的使用教学设备。在教学中很多学校的教室都配备多媒体设备，教师要充分将其优势发挥出来，运用到教学课堂中，多媒体技术能够将知识内容以声音、视频、图片等多种形式展现在学生面前，促使学生更为直观的学习语文知识，进而提高课堂教学质量。教师应该发挥出现代教学设备的教学优势，结合优秀的教学创设，带给学生不一样的学习体验。现代教学设备包含了很多常规课堂不具备的立体教学模式，声音和画面都是有效的教学辅助路径，教师要注意在信息技术教学中一些多媒体声音设备的应用，利用有效的声音可以营造生动活泼的教学氛围，流行或者动感的音乐伴奏都是学生非常喜欢的，学生也愿意在这样生动的氛围中进行学习。例如高中语文教材中著名作家朱自清的《荷塘月色》，讲述的是美丽的清华大学内荷花池，利用文字的描述抒发了作者内心的情感，荷花伴着月光的优美景象在作者笔下栩栩如生。教师可以利用多媒体课堂将荷花池的录影和照片展现给同学，把学生的思维带出课堂，带到课文所描述的内容中去，将文字与画面相结合，引导学生们了解文章的结构，掌握解析文章的方法，提高学习质量。

结语

教育应在创新中不断前行，高中语文教学需注重对课堂教学内容的深入分析，提高教學效率，并结合引导教学，激发学生对语文学习的热爱，从文化知识的土壤中汲取营养，帮助学生身心全面发展，提升综合文化素质和核心素养。

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（作者单位：山东省青岛市即墨区实验高级中学）