融入双创理念的财务管理教学改革与实践

黄敏

摘 要：创业离不开资金管理，财务管理能力是成功创业的助推力。目前财务管理课程创新创业教育融入不够，针对财务管理教学现状，教学设计融入创新创业理念，重构基于双创理念的财务管理理论课程体系和实践内容，用关联项目持续推进创业实践，将财务管理理论与实践融会贯通，培养学生的创新思维和创业能力。

关键词：财务管理课程;创新创业;教学改革

2014年李克强总理在夏季达沃斯论坛上第一次提出“大众创业，万众创新”，党的十八大提出创新驱动发展战略，党的十九大提出创新是引领发展的第一动力，党的十九届五中全会提出加快建设科技强国。国家重视经济创新发展，人才是创新的核心要素，创新人才培养需要深化教学改革，专业教学需沉浸创新创业教育。成功创业既要有创新的魄力，又要熟悉创业管理的相关知识，尤其是创业财务管理的知识。为了满足时代发展和企业发展的需要，财务管理教学融入创新创业理念是课程建设与时俱进的要求。

1 财务管理融入创新创业理念的必要性分析

1.1 创新创业需要财务管理工具

财务管理也称之为公司金融、公司财务，它以企业价值增值为目标，以财务活动为载体，主要讲授企业筹资、投资、运营和分配等财务活动，以及财务活动中形成的各种财务关系。按照企业生命周期理论，创业要经历初创、成长、成熟和衰退四个阶段。不同阶段企业业务活动侧重点不同，因而财务管理的重点也不同。初创期企业刚撬动市场，产品雏形需要完善，市场需要开拓，此阶段资金支出项目多，需要进行筹资决策。筹资过程中，由于企业产品信誉尚未建立，很难取得银行贷款，发行债券和股票，故此阶段财务管理重点是熟悉国家财税政策、制定筹资计划和方案，保证现金流的连续性，财务管理的目标是生存。成长期产品得到市场一定程度的认可，取得相应的收入，但由于扩大产能，开拓市场，资金支出依然很大，故此阶段财务管理的重点是调整筹资方案、科学的对内投资决策和营运管理，财务管理的目标是健康发展。成熟期产品得到市场认可，有一定的竞争优势，企业收入增多，同时规模效应带来成本降低，企业利润达到顶部，此时外投资的动机增强，故此阶段财务管理涉及投资、营运、分配和筹资活动，财务管理的目标是获利。衰退期企业的产品竞争力减弱，市场减小，企业需要不断进行产品创新、技术创新、服务创新来延长成熟期，减缓进入衰退期，因而會产生较多的研发费用，此阶段财务管理的重点是投资决策。可见，创新企业在各生命周期内都需要运用财务管理的原理和工具进行科学决策。

1.2 创新创业是现代经济发展的必然

新零售、高科技创新企业焕发出蓬勃生机，“高速铁路、扫码支付、共享单车和网络购物”新四大发明是中国在新经济中的贡献;“5G基站建设、特高压、城际高速铁路和城市轨道交通、新能源汽车充电桩、大数据中心、人工智能、工业互联网”为代表的新基建是经济发展的新动力;直播带货、社区团购等新兴商业模式给普通人带来了创新红利，这都是创新创业助力经济高速高质量发展的成果。不良网贷，P2P爆雷，电信诈骗等新问题凸现了全民理财教育的必要性。2020年突如其来的新冠肺炎疫情，对外贸易、实体经济等都产生了巨大的冲击，也检验着企业财务管控调节能力。我国在党的领导下，全国人民万众一心，积极抗疫，到2020年第三季度我国经济增速从负转正，经济恢复速度领先于其他国家。企业快速应对疫情的能力体现了中国经济的韧性，也体现出强大的创新创业活力。创新创业是经济社会发展的驱动力，创新创业过程存在大量的投资、筹资、营运管理新问题，因而财务管理能提高现代经济发展成功性。

2 传统财务管理课程教学存在的问题分析

2.1 传统理论教学与现代经营管理结合不紧密

传统的财务管理理论是建立在西方经济理论基础上，主要是从企业经营管理角度，探讨理想条件下的财务管理方法与工具，多数教材章节内容同质化，不同学校教学内容大体相当。但中国资本市场有其特色，筹资渠道和方式创新多，金融创新和财务管理紧密结合，尤其是互联网、物联网、区块链等新技术的广泛应用下，企业经营环境发生了较大变化，财务管理的内容也不断丰富，但教学内容没能紧跟时代发展要求。其次教师对创新创业重要性的意识不够，在教学中容易忽视创新创业教育，较少对学生进行系统的创新创业财务管理问题分析，学生对财务管理的学习停留在做题上，普遍反映公式多、题目难、课程学习停止于考核完毕，对现实企业的创新行为思考不多，对理财决策不能很好地理论联系实际，很难从实际经营环境中提炼出管理决策方法所需的基本要素。

2.2 教学方式创新性不足

传统的课堂教学为主，课后练习为辅，期末考核的教学方式不能满足新时期教学的要求。加之不少老师仍以PPT讲解为主、以理论加例题教学为主，教学案例以上市公司为主，与企业实际情况脱节较大，学生参与不深入，不能很好地调动学生的主动性。课后练习与课程考核以标准化的练习为主，主要巩固和考核公式的计算，结果唯一化，缺乏发散性思维的训练，灵活解决企业实际问题的能力不强。

2.3 实践教学设计较少

财务管理课程理论内容较多，学时有限，为保证完成教学任务，实践教学设计较少。学生缺少财务管理实践体验，对理论知识的应用背景、应用条件、应用局限等认识不足，缺乏从实际问题中提炼财务管理基础信息的能力，故解决实际问题的能力不高，不能满足创新创业对财务的需求。

3 财务管理课程中双创能力培养的教学设计

3.1 完善课程教学目标

人才培养目标的实现依托于课程教学目标的实现，课程教学是为人才培养的基本单元，应采用目标导向与问题导向相结合方式，每个章节均确立教学目标。教育部吴岩司长提出课程建设要体现高阶性、创新性和挑战度，其中创新性是课程内容要反映研究领域的前沿性和时代性，教学形式要充分利用信息技术强化学习过程的留痕及互动，学习结果检验学生探索性和个性化。应用型财会类本科毕业生大多就职于中小企业，中小企业与新设立创业企业面临的财务管理问题相近，与上市公司财务管理有较大差距，因此课程内容增加中小企业，科创企业的财务管理问题，将会计、财税和管理等知识融入专业课程的教学设计，迭代最新财务制度、金融政策和法律法规，同时融入课程思政元素，加强学生对“道路自信，理论自信，制度自信，文化自信”的认识。通过课程学习了解企业运营的风险，掌握投资、融资、分配等领域的预测、决策、计划、控制等方法，使学生树立正确的价值观，对新兴事物有较强的敏感性，培养遵纪守法，批判性思维，独立思想，具有创新精神，团队合作，善于沟通的能力。