基于“1+X”证书制度的高职电子商务专业建设探索

张敏 孙礼辉 何兴旺

摘 要：从“1+X”证书制度的内涵出发，依据目前电子商务专业“起步晚发展快”的矛盾、人才培养目标相对滞后、企业参与度不高等现实问题，剖析高职电子商务专业依托“1+X”证书制度的发展趋势，提出“1+X”证书制度下电商专业建设的实施对策。

关键词：高职院校;“1+X”证书制度;电子商务;专业建设

0 引言

高等职业教育作为培养技术技能人才的重要阵地，近几年，国家在推进高等职业教育改革方面出台了一系列措施。其中《国家职业教育改革实施方案》（简称《方案》）为高职教育的改革提供了思路。各高职院校也在纷纷探索培养适应社会需求的工匠型技术技能人才的举措。《方案》中指明了“1+X”（即“学历证书+若干职业技能等级证书”）证书制度的具体落地要求，规范了“1+X”证书制度与专业人才培养方案的衔接要求。为有效推进“1+X”证书制度的实施，《方案》提出各省市可根据实际情况建立若干试点院校，通过试点院校的推进实施，发现并解决瓶颈点，使该项制度逐步扩大至其他院校，真正做实做细。同时，为真正体现培养适应市场需求的工匠人才，“1+X”证书培训与课堂教学相互结合，根据市场行业要求及时调整人才培养课程体系，保障课程体系的前瞻性。通过提前组织教学团队、优化课程内容、创新教学模式、推进教学改革、推进教学实施等措施，真正体现“1+X”证书制度的成效，做到培养一大批高素质的技术技能专业人才。同时，在“1+X”证书制度的实施中，还应认清“1”和“X”的内在关联，创新人才培养模式。依据职业教育专业教学标准要求，加强院校、实习实训企业、培训评价机构等的联系合作，将“X”证书培训内容与专业人才培养体系结合起来，适应市场经济的转型发展，培养出一大批人尽其才的高质量专业工匠人才。可以说，“1+X”证书制度是高等职业院校实现精细化改革的有力抓手。基于此，以高职院校电子商务专业为研究对象，结合目前电商专业发展的现状，探讨“1+X”证书制度对电商专业建设的影响，并进一步提出“1+X”证书制度下高职电子商务专业建设对策。

1 电子商务专业发展问题分析

依据2020年全球电子商务大会发布的《中国电子商务发展报告2019-2020》显示，2019年全年，中国电子商务累计交易额为34.81万亿元，较上年同期增长6.7%。电子商务市场前景广阔，已成为全国高职院校优先发展的专业。以安徽省为例，截至2019年底，安徽省高职高专院校共有74所，其中55所开设有电子商务专业，占高职院校的比例为74.3%，是开设比例最高的专业。安徽的优质校、骨干校、示范校、双高校，电子商务专业均作为优先重点建设发展专业，带动其他专业的建设。

1.1 专业发展不够“强”

电子商务专业综合交叉性强，融合了计算机技术、国际贸易、市场营销、外语等专业课程，学科体系交叉复杂，导致电子商务较难精细化发展。与其他专业相比，并不是一个“强”专业。一方面，专业办学历史短，中国电子商务教育可追溯到1998年，专业办学历史仅20余年，专业积淀不够，理论体系不够完善，且理论体系受经济发展的影响，变化较快;另一方面，电子商务专业方向较为分散，平均到每个专业方向的师资、资源都相对薄弱。

1.2 人才培养目标设置滞后

高职院校电子商务专业的人才培养目标定位、课程体系设置大多青睐于培养网店运营、信息技术、市场营销、美工等方向，在实际岗位，专业能力不够精准，竞争力度不高，企业接受度较低。从电子商务发展进程来看，岗位核心能力不断变化，从客服、美工到网店运营到目前的直播、内容营销，行业需求依托社会发展变化快。专业人才培养又有一定的周期，因此人才培养目标较行业发展相对滞后。

1.3 合作企业参与高职教育的程度低

高职院校合作的校外实习单位是保障学生技能锻炼的重要环节。目前，实习单位的专家由于各种不可抗力因素，能有效参与到高职院校一线教学实践中的比例较低。有的仅仅是做培训讲座，时间短，指导学生的实践效果差。加之电商企业的商业机密等因素，电商专业学生到企业顶岗实习时，大部分都是从事基层售前、售后客服工作，无法真正全方位了解电商运营的核心内容。除了与合作企业的少量“订单班”外，合作企业较少关注电商人才培养的有效度，造成一种尴尬的局面：即一方面“企业冷淡”，另一方面学校“学习高涨”。这种校内外的差别直接造成学校的人才培养定位与课程标准等滞后于行业发展，培养的人才不能很好地贴合市场需求，影响毕业生的就业质量与就业率。

2 依托“1+X”证书制度的高职电商专业建设思路

《方案》中明确要求各高職院校应将“1+X”证书制度作为职业教育体制改革的基本制度，是国家大力支持发展中国特色职业教育模式的制度创新。“1+X”证书制度的实施，有力助推职业院校各项制度改革发展。基于“1+X”证书制度的基本思想，高职院校电子商务专业建设思路的体现点主要有如下内容。

2.1 加快人才培养目标的更新

促进高等职业院校进一步与市场行业需求接轨，建设适应经济发展常态的电子商务专业，助推高职院校理顺改革方向。根据社会经济的发展需求，及时调整电商专业人才培养体系，做到在电商专业课程体系中能有效地将“1+X”证书培训体系内容融合进来。电商专业知识和专业技术技能相互融通，培养学生既有扎实专业知识，又有一定的技术技能，培养“知电商、善沟通、懂运营、会管理”的复合型电商工匠人才。

2.2 创新课程体系

传统的考证模式在高校发展过程中一直占有较高比重，这一点在高职院校中尤为突出。部分高职院校为提高学生技能，增加就业筹码，对传统考级考证较为依赖。以电子商务专业来说，院校除了要求获得学历证书外，还出台措施鼓励学生考取各等级电子商务师证书等，甚至将考证的培训内容融入人才培养体系和授课内容中，这种片面追求证书的模式，导致学生接受过多的碎片化知识，难以全面掌握电子商务专业系统的知识体系。而《方案》中明确的“1+X”证书与传统考证出发点与落脚点存在根本区别。高职院校在落实“1+X”证书制度的过程中，根据电商行业服务对接范围与行业发展需求，明确专业人才培养定位，选择合适的“X”证书培训考核，专业课程体系将专业基础理论知识、技能操作、“X”证书内容有机衔接，真正实现校内外理实一体化的课程体系目标。学生既能有扎实的电商专业理论功底，又能掌握专业实践技能，还能取得认可的职业技能等级证书，提升综合专业技术技能素质，培养技术技能能手。