足球训练方法在中小学足球课堂教学中的转化运用

郝旭佳 李明远

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-035-01

摘  要  在我国体育发展的过程中，足球运动始终未能进入世界主流水平之中，可谓是我国体育当中的薄弱环节。因此从小学阶段就开始注重足球教学，强化小学生的足球能力，是提高我国足球运动水平的长远之策。基于此，本文立足于中小学足球课堂教学活动的现实情况，以及中小学足球课堂教学活动当中足球训练方法的转化和运用，以期进一步提升小学生的足球运动技能。

关键词  足球训练  中小学  转化运用  策略分析

对中小学阶段的学生来说，足球训练是一个比较艰苦的过程，要想让学生在短时间内迅速提升足球运动技能水平，就必须要注重足球训练方法的选择和转化。一方面进行有效地足球运动方法设计，另一方面还要强化足球训练方法的趣味性，这样才能在吸引学生学习兴趣的同时快速落实中小学生足球运动技能的培养工作。本文首先分析中小学足球课堂教学活动当中存在的问题，然后进一步探究足球训练方法，以求能在中小学足球课堂教学当中实现转化运用。

一、中小学阶段足球教学活动当中存在的主要问题分析

首先从教师的教学理念来看，大部分中小学阶段的足球教师在教学工作当中都会认为学生的足球运动技能是非常重要的，所以他们常常倾向于让学生先磨炼运动技能，然后再提高学生的实战经验。正是由于教师的这种教学理念，导致了教师在开展中小学足球训练教学活动时采用“填鸭式”教学方法，一味让学生去进行各种各样的技能训练。这样的教学形式虽然有利于中小学生足球技能的提高，但是却不利于中小学生足球运动兴趣的养成，一旦教师的约束力减弱，那么就会出现一部分中小学生足球运动技能下滑的情况。其次，从中小学生在足球训练过程当中的地位转化来看，在新时期的教育改革当中，国家大力强调中小学生在学习过程当中的重要地位，可是从足球训练的过程当中来看，仍然有一部分教师不尊重中小学生的意愿和能力，忽略中小学生在课堂当中的重要性地位，采用独断专行的教学方法来开展足球训练活动。很显然，这样的教学形式在现代教育理念下已经不再适用。基于这样的情况，本文将进一步探究足球运动训练方法，及其在中小学足球训练教学当中的转化运用策略。

二、足球训练方法在中小学足球课堂教学中的转化策略分析

（一）注重進行游戏化足球运动方式的设计

在中小学生的足球技能学习当中，足球训练固然重要，但是要想充分发挥足球训练的有效性，教师就要注重对训练方法的转化，即将枯燥乏味的训练形式转化得更加丰富有趣，这样才能够吸引中小学生更好地参与其中。就比如说当教师在引导中小学生进行控球训练的时候，就可以把小学生划分成为4个人一个小组，其中一个人负责运球，另外三个人则负责抢球。教师在每一个小组学生的游戏过程当中，都需要去观察学生的运球动作是否存在错误，适当给予学生一些运球技能的指导。当每一个小组的学生都完成了运球技能展示之后，体育教师需要选择几名优秀学生，要这些优秀学生来进行运球技巧的展示。最后对于优秀小组以及小组成员可以进行一定的物质性奖励，比如将这些学生的训练过程和动作以视频记录的方式进行留存，并且将这些视频分享给学生的家长。又或者教师可以给予学生一些物质性的奖励，比如奖励学生一个足球、一套球衣或者一双球鞋等等。总之要让学生在足球训练的过程当中能感受到游戏的乐趣，同时也能够收获快乐，这样才能够促进枯燥训练方式的转化。

（二）创新足球训练形式，丰富学生的学习体验

在传统的足球训练过程当中，常常是由体育教师检查每一个学生的动作和技能，那么体育教师在进行足球技能教学的时候就可以适当的调整思路，比如让学生与学生之间进行互评。还是拿学生的控球技能训练为例进行说明，在进行足球控球的时候，学生必须要用脚踝内侧把握不同的角度，才能够很好地控制足球。那么教师就可以让每一个学生单独进行运球展示，然后由其他学生共同进行评价，找到不同学生在控球过程当中存在的问题，引导问题学生去改正问题。通过这种学生互评的方式，也能够进一步确立中小学生在足球训练过程当中的主体性地位，让学生去观察学生的问题，由此更加有利于促进学生的自我反思和技能纠正。

三、结语

总而言之，足球训练方法的转化对于中小学阶段学生的足球技能训练是至关重要的。教师在进行训练方式转化的时候，一定要注重趣味性的增强，这样才能够充分吸引中小学生的学习兴趣。另外一方面，还要注重确立中小学生的课堂主体地位，引导他们主动思考以及参与学生互评，由此进一步提高中小学足球教学的有效性。

参考文献：

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[2]贾海涛.中小学体育课学生兴趣培养研究[J].搏击（武术科学），2012，9（03）：112-114.