谈农村幼儿园园本课程创新教育实践策略

吴晓娟

摘要：创新一个国家和民族繁荣进步的精神和灵魂，是我们党和国家繁荣发达的不竭动力。如何理解农村幼儿园实施园本课程中幼儿的创新教育呢？根据映山红幼儿园园本化的课程体系和当地本土资源创新素质教育各自的特点，我们建立了以创新素质教育为"环境氛围、游戏活动、红色育人"的课程目标和核心内容。对于这门课程的基础是理论基础、教育观点、教育途径和方式作了进一步的思考、探索与实践。而这样的创新主义教育的开展是关键，教师只有使他们具有清楚的、科学地认识到创新的现念，了解到幼儿需要创新的特征，才能从幼儿的角度去理解其创新、体验到其感受到的创新、接受到的创新，只有他们具备较强的观察力和敏锐性，才能够在幼儿的不同行为中及时地发现并提点出适合幼儿创新的激情和火花。最终真正地促选了每一位幼儿的创新素质得到了发展和进步。

关键词：幼儿;创新教育;课程策略

哈佛大学陆登庭校长在报告中明确提到："创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现。"结合映山红幼儿园的园本课程体系，因地适宜地开展创新教育。在基础、整体、层次等多个方面找准了结合点，来重新认识到在幼儿园开展创新型教育的必要性与可行程度。将创新教育融入到幼儿园的一日生活各个环节中，从而来达到创新教育落地生花的美好愿景。

一、创设宽松适宜的育人环境

对幼儿进行创新性教育的目标，主要是为了培养和提高幼儿的创新意识和创造性思维及其创造性能力。而对于幼儿的创造性思维及其创造性能力的训练则需要具备良好的精神和心理气氛。所以，我们要继续努力把小朋友和孩子们的家庭生活空间打造成一个温馨轻松且富于探索欲望的"家"，使他们处处都能体验得到自己做一个主人的真实感觉，受到别人的敬佩和尊重。在这样的环境里，他们开心地互相交流着，表达自己的真挚感情，学会了理解，同情与协作，更加充分地激发了他们的科技创新热情。

（一）精神环境的创设

我们以办园宗旨、培养目标、园风、教风、学风统一大家的思想、指导教育行为，营造浓厚的学术气氛。鼓励教师牢固地树立起自己的创新教育理念，研究制定好的创新教育方法和策略，自觉做好保护幼儿的萌芽、启迪他们的创新意识、激发他们的创新潜能、培养他们的健康个性等多种有心人，为孩子们营造了一个"心理安全"和"心理自由"的创新教培养教育的环境与气氛。

（二）物质环境的创设

根据创新教育途径和组织方式的需要，我们心构思了工作室的设置、活动室的布局，以及现代化教育设备的配置。例如：活动室的布局适合于幼儿自主学习的区域活动形式，有可供幼儿探索活动、艺术创新活动的各类儿童工作室，校园公众号的建立，使有电脑、有手机的家庭的孩子可在手机公从号期考网上学习我园的课程，家长也可在钉钉线上直播听课等等。

（三）社区环境的创设

在生活中学习"生活、学习、做人"是我园课程的基本思想。在我园社区教育委员会各成员单位的支持帮助下，水电厂、刘英纪念馆、社区街道、杨梅树下到处都留下了孩子一串串稚嫩的脚印，他们小小的眼睛看到了奇妙的大千世界，激发了他们想象、创新的灵感，社区环境的创設开辟了创新教育的新天地。

二、改变教育观念，培养儿童创新能力

“幼儿创新教育”的一个基本前提，应当来说就是”幼儿教育创新”。我们探索改变传统家庭教育、传统的教育教学思想观念和体育教学模式，使得更多儿童在创新家庭中逐渐获得了更多的直接体和实际活动过程中的基础知识，从而可以帮助更多儿童通过在实践中的培养创造性思维能力及其掌握解决实际生活问题的运用技巧。在创新教育理念的指导下，我们积极研究实施创新教育课程，主要归纳为以下四大策略：

（一）加强学生和老师的自主创新意识，培养学生的自主创新精神

教师的创新意识与创新精神是两个层面的概念。前者主要指的是教师需要建立对于幼儿进行创新性教育的认知和意识，后者则指的是教师自身所应该培养和必须具备的一种创新精神。具有创新精神的老师才能影响、感染孩子，才能潜移默化地将创新启蒙给孩子。

（二）因地适宜地开展创新教育实施途径

1.教育实践活动：主要是以引导幼儿积极参与自主学习的社会性活动、户外自主游戏等活动、集体活动、小组等为辅，有目标、有方案的学习实践活动。

2.生活性活动：一种让幼儿逐渐地学习自我管理及其他活动为主要目的而进行的一种生活自由的教育。

3.拓展性煅练：一种充分利用室内空气、阳光、水等天然因子，按照科学规定的程序而开展的户外、自主性游戏活动。也是一种通过开展性煅练来帮助婴幼儿成长和强身健体的一种最好锻炼手段。

4.自主选择游戏：这种自主游戏方式是一种能够让每个幼儿在自主游戏中达到能够不由自主自行选择自己的朋友同伴、场所、游戏中的内容、手段、材料等等并进行个人自主和自由控制的游戏程度相对较高。

5.儿童功能室：是一个专门提供给幼儿们进行各类操作性活动的综合性工作场所和环境，在这样的工作室活动中，培养了幼儿们的动手能力，让他们在活动中获得自己所需要的创新和技能。

（三）结合教研活动，研究创新教育的形式与方法

1.图表显示观测法。以简单、形象、连续的示范和讲解替代了传统的示范、演练等指导手段，引领幼儿们在一个个反复的观察-探索-思维-尝试的活动过程中，来完成新知识、新手段和方法的学习，发展和培养幼儿独立自主学习的意识和能力。

2.游戏的探究性方法。为了提供一种能够满足幼儿不同的兴趣、不同成长水平的幼儿所需要的各种玩具、物品，充分地挖掘出在游戏活动中的物品、人际关系、组织形态、规律和要求等多种影响因素对于幼儿的各个方面进行发展的教育作用。

3.操作性和实践方法。提供一个有利于培养幼儿进行手脑结合的学习情景和环境，将其教育的目标、内容变成了丰富而又可以操作性强的素材，让幼儿在自己的多感觉和实物之间的交互影响中获得直接的经验，习得与其他相关的技能，增强其自主学习的意识和能力。

4.采用多向诠释疑惑法。教师引导孩子们带着这个问题，尝试用户通过调研、访谈、搜集图书以及查阅现代化的视听材料等多种方式来寻找问题的答案。使得幼儿认识到求知的活动方式有很多种形态，并且能够充分感受到主动进行求知的快乐。

5.沟通信息交流的方式。在教育中鼓励了幼儿能够运用多种途径和方法主动地获取信息的基础上，为了给幼儿提供各种语言表达思维的机会和交往信息的平台，提高了在一定的单位空间内全体幼儿所需要获取的信息的广度与密度，以此来有利于促进教师、幼幼之间积极的相互作用，进而增强了幼儿的自我学习效益。

（四）结合家园共育，将创新教育观念融入家庭

教育既要做到随时都有教学，还要尽快畅通与家园共育的信息沟通交流等各个方面的途径，拓展和扩大教育幼儿课堂的空间，充分发挥孩子们家长在开展幼儿教学中的主导地位和作用。因此，将创新教育观念融入家庭中去，则是我们进一步落实家园共育工作的重点。

1.转变家长创新教育的观念

创新教育是儿童自身发展的需要，是帮助孩子适应未来社会生活的需要。在家庭教育工作应当顺应幼儿发展的要求;选取一种有利于保护少年儿童的自主创新和萌芽，开发几童自主创新潜能的教学模式，为我们的孩子将来培养成为一个创新型的人才打下良好的综合素质。

2.家园联动，创设一致的教育环境

家庭教育对于每个孩子来说都是终身教育的一个组成部分。我们在努力做好家长服务工作的开展，比如：微信平台、家长服务培训、座谈会、亲于参与的活动、家长会等。还进一步探索和创新自己的家长服务工作模式，将自己所学幼儿园的教育思想通过直观、方便的途径和家长之间进行互动，力争真正做到在家长之间达到一致的教育宗旨下才能获得一致性的教育。幼儿园专门为其家长量身定做了"幼儿成长手册"，并将《3～6岁儿童学习与发展指南》中的课程内容和幼儿园的教育观念。借助于幼儿参加在园进行体验式活动时的图片，为幼儿家长提供了通过这些图片来认识和了解自己所在教育观念的学习交流平台，从而改善和提升其家庭教育的实行一致性的联动教育。

未来创新人才的最有价值、最富生命力的胚芽。在新的世纪，教育对于文明建设与发展的意义和作用将进一步增强，实施现代化素质教育与创新型教育仍然是一项长期而又复杂的工程，从创新型教育的源头娃娃们抓起，唯有这一点在教学的理論上得到了进一步提高与深化，在现代教学的实践中得到了不断完善，我国的现代化创新型教育也才能逐渐地走向成熟。

参考文献：

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[3]张克勤.浙江省宁波市学前教育发展策略刍议[J]，教育研究，2019（9）

[4]吴顽琛.江南论坛，科教文卫 第7期 2000年（7）