论思想教育在小学语文教学中的渗透

雷雅淋

摘要：小学语文教学不只是简单的语言文字训练，更多是从课堂教学延伸至课外活动，从阅读到写作，从说话到书面运用，无一不潜藏着强大的思想教育动力。基于此，本文结合笔者自身教学实践，从以下几方面探讨了思想教育在小学语文教学中渗透的具体方法，为学生的全面发展提供更好的保障，为素质教育的深入发展保驾护航。

关键词：思想教育;小学语文教学;渗透

在素质教育不断实施与深入的今天，要求我们必须要重视小学语文教学与思想教育的紧密结合，充分挖掘出学生潜能，发掘学生潜在的思想情感与理解，并进行充分发挥。同时，语文学科在小学阶段的课时占比较多，学生每天都能接触到具有深刻思想的课文，在长期的耳濡目染中受到潜移默化的教育，这也是其他学科所无法比拟的。小学阶段的学生正处于身心发展时期，道德品质也在逐渐形成，可塑性很大，因此这一时期也最适合对学生进行思想教育。那么，究竟应该如何在语文教学中渗透思想教育呢？

一、在课文讲解中渗透思想教育

在语文学科中，知识传授中蕴含着思想教育，思想教育中融合着相关知识，二者可以说是一个有机的整体，相辅相成、相互促进、缺一不可。小学语文课本中的每一篇课文都文质兼美，有着较强的思想性。每一篇文章中的语言都生动优美，所塑造的具体形象也丰富多样，无一不在表达着作者的思想、观点以及立场。因此，教师在课文讲解中，不仅要教授给学生新知识，还要让他们思想感情在学习新知的过程中接受到潜移默化的教育。

学习了课文《钓鱼的启示》以后，学生们沉醉在对父亲行为美和自觉遵守道德规范美的感悟中时，我趁势启发他们：你们在生活中是不是遇到过类似于鲈鱼的“鱼”，当时你的选择和本文作者34年前的选择是一样的吗？之后，引导学生与自己的生活实际相联系进行交流与分享。如此，教书结合育人、读书结合做人、读文结合明理、课内结合课外也得以实现，读进去、走出来，给学生以更多的人生启迪。在学生充分发表意见之后，我又给他们展示了法国思想家孟德斯鸠的名言：要想衡量一个人的真正的品德，首先是要看她在没有人发觉的时候做些什么。当这些文字在屏幕上逐一定格之后，鲜明的大字一一呈现在学生面前，教室里也安静了下来，我们一起注视并默念这句话。我相信，孩子们的心中会在此时筑起一道道德美的丰碑。

二、在阅读教学中渗透思想教育

新课标要求，整个语文教学过程中都必须要重视阅读教学环节，确保学生充分阅读，感知整体文本内容，让学生有所感、有所悟，通过阅读形成良好语感，在情感上受到熏陶。因为阅读是学生学习知识、培养技能的基本途径之一，更是增加信息量的主要手段。而课堂阅读通常都会有教师的指导，带有很大的思考性质，要求边读边想，注重知识之间的对比与联系。这也就是我们所说的在阅读教学之中渗透思想教育。

从古至今，各行各业都有成功者，骄人的业绩谱写了一篇篇华章，这都是他们高尚道德情操和坚定道德信念的体现。因此教师在阅读教学中，可以通过介绍作者及时代背景对学生进行思想教育。古代的李坤、李白、王维、辛弃疾等人， 不仅著名的诗人，还是政治家;鲁迅、矛盾、叶圣陶等人，不仅是现、当代著名的小说家，还是散文家。在小学语文课本中，虽然名家作品数量并不是很多，但教师还是要适时捕捉教材中所提供的相关背景资料，对学生进行一定的思想教育。

古诗《示儿》是南宋伟大的爱国主义诗人陆游，他曾参与抗金前线的军务，因坚持抗金几度被罢免官职。该诗是作者死前所作，依然在期盼收复中原、统一祖国的消息，充分表现了他的爱国热忱，表达了对金统治者的憎恨，虽已濒临死亡之痛，却依旧饱含希望与信心，悲愤与乐观精神相互交织。因此，教师在该诗的教学中，应与作者的生平及当时的背景资料相结合，更要与作者高度的爱国主义情感相结合，根据学生对“祖国统一”思想的理解，一起探讨当前相关的时事政治。这样，不仅可以让学生喜欢上《示儿》一诗，怀念伟大诗人陆游，敬重他的伟大人格，更会坚定祖国统一的决心。

丹麦作家安徒生的家境极其贫困，常常忍饥挨饿，受人歧视更是“家常便饭”。但是，这些并没有让他气馁，而是凭着顽强的毅力克服各种艰难险阻，勇敢地追求自己的理想，最终成为了一个世界知名的艺术家。“丑小鸭”的故事就是对他人生经历的生动说明。教师的阅读教学中，借助这些寓意深刻的寓言、顽强的作家渗透思想教育，促使学生刻苦自强，学会珍惜现在的幸福生活，培养学生的爱国主义热情。

三、在作文教学中渗透思想教育

作文教学是整个语文教学的重难点所在，对于学生心灵的塑造也有着极为重要的作用。任何题材的作文都要求主题鲜明，表达形式正确，只有正确的思想情感才能写出好的主题。小学生活往往都非常丰富多彩，然而学生受自身身心年龄限制，很少会认真观察身边的事物，即便现成的材料就在眼前，也会视而不见，听而不闻。基于此，为更好地将学生的写作情趣激发出来，丰富他们的写作素材，我们必须要与课文内容相联系，与生活实际相联系，将思想教育渗透于作文教学中，通过美好情操与科学文化知识，对学生心灵进行更好的塑造。

在组织学生写作文《多彩的活动》时，我组织学生结合学校活动，给贫困地区捐书、捐零用钱等，教育他们做人要保持一颗善良的心，关心他人，珍惜今天的幸福生活。通过参加活动，再加上教师的适时指导，学生们的作文抽充分表达出了自己的真情实感。这样，在完成教学任务的同时，还会让学生在潜移默化中受到深刻的品德教育。

其实，语文学科中有很多的育德于教的途径，需要我们不断地去挖掘，善于把握每一个可以进行思想教育的机会，充分利用语文学科特点，传授给学生知识、培养学生能力的同时，注重发展学生智力，激发他们对祖国语言文字的热爱之情，最终形成社会主义思想道德，提高爱国主义热情，从而全面渗透思想教育，促使学生获得更加全面的发展，确保素质教育的顺利实施与开展。

参考文献：

[1]陈福兰.浅析思想教育在小学语文教学中的有效渗透策略[J].考试周刊，2020（A4）：25-26.

[2]陆永义. 简析小学语文教学中思想品德教育[C]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：230-232.

[3]李翠芬.小學语文阅读教学如何渗透思想品德教育[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：82-83.