创新创业类竞赛对大学生创业实践能力影响的研究

王倩倩

德州职业技术学院 山东德州 253104

随着社会经济的发展，高校招生数量逐年增多，毕业生就业形势日益严峻。在“大众创业，万众创新”的互联网环境下，高校学生成为创新创业的主力军，而创新创业类竞赛则成为大学生创业的孵化器，培养大学生的创新创业能力已经成为各大高校人才培养的任务之一[1]。在类目众多的比赛中，研究、评价创业类大赛对大学生的创业能力及行为会产生什么样的影响是十分必要的。

1 研究分析

根据德州市两所高校（德州学院、德州职业技术学院）学生的实际参赛情况，本次调研的“创业类大赛”主要包括中国“互联网+”大学生创新创业大赛、黄炎培职业教育创新创业大赛、大学生科技创新大赛、“挑战杯”大学生创业计划赛。

为了分析大学生参与创业类竞赛与创新创业实践能力之间的关系，我们设计了“创新创业类竞赛对大学生创业实践能力影响”调查问卷。问卷的内容主要包括被调查者基本信息、创业类竞赛参加情况、创新创业实践能力要求等。

在调研过程中，我们选取在校大学生为研究对象，同时包括了本科四个年级及专科三个年级的学生。共发放调查问卷200份，回收195份，回收率为97.5%。其中有85人参加过创新创业类大赛，占比为43.6%；110人未参加过此类比赛，占比为56.4%。通过调查结果我们发现，经管类学生参赛比例要高于非经管类专业的学生。非经管学生一般偏向于技术方向，这在创新创业大赛中也是非常重要的能力之一。同时，有91名学生表示有创业的想法，但是还没有具体实施，占比为46.6%，由此可见，创新创业教育在高校开展是很有必要的[2]。

本文将大学生的创新创业能力通过4个维度来体现，包括创业意识、创业素养、创业技能、创业知识四个方面。每一个维度又包括二级指标，如表1所示。

2 参加创业类竞赛对学生创业实践能力的影响

开展“创新创业类竞赛对大学生创业实践能力影响”调查问卷，通过指标设定5级量表，调查了创业类大赛对大学生实践能力的影响效果。

2.1 确定评价对象集P

P=大学生参加创新创业类竞赛对其今后实践创业能力的影响。

2.2 确定评价因素集U

创业意识W1、创业素养W2、创业知识W3、创业技能W4。

2.3 确定评价等级标准集V

没有提高，不确定，有一些提高，有较大提高，有非常大提高。

2.4 确定权重

邀请专家对“大学生创新创业能力评估指标”进行打分，得出每一项指标的权重值，如表1所示。基于调查问卷统计结果，用评语集隶属度来描述二级指标属于评价集的哪个程度，从而得出该因素的模糊评价值，如表1所示。

表1 大学生创新创业能力评估指标

2.5 评价结果计算分析

首先确定模糊关系矩阵R=（R1R2R3R4）T。以一级指标创业技能W4为例，他的模糊综合评价集为WT4=（W41W42W43W44）

同样的道理，利用公式Ri=WiT×Di计算出其他一级指标“创业意识”、“创业素养”、“创业知识”的综合评价值，得到模糊关系矩阵R=（R1R2R3R4）T=

接下来进行二级模糊综合判断，得到被评价指标的评价向量：

根据以上数据可以得出，在被评价对象的评价向量中，E3=0.451的值最高，说明创新创业类大赛最能提高学生的创业技能，提高的程度为“有一些提高”。

3 结论与思考

创新创业大赛对于提高学生的创业实践能力有一定的积极作用，各大高校要充分抓住这个有利平台，鼓励学生积极参与，在提升学生创业实践能力的同时，也可以提升高校大学生的综合素养。

3.1 加强创新创业类竞赛指导教师队伍建设

指导老师在比赛过程中发挥两种作用：一是讲授相关的知识，指导学生完成参赛作品；二是对于学生积极性的调动，在项目整体设计过程起到引导作用。学生在参赛过程中会遇到各种问题，产生消极能量，此时需要指导老师的积极引导。为了调动指导教师的积极性，学校可以将大赛获奖等级与指导教师的职称评审、绩效考核、评优数先等挂钩，从而调动指导教师的积极性。此外，学校可以建立创新创业类大赛指导教师信息库，鼓励指导老师跨系部、跨专业合作，各取所长。

3.2 增强创新创业类实践课程建设

目前学生的参赛状态是为应对比赛临时组队，因赛而建，这类学生在日常的教学过程中缺少持续性的创业实践学习和培养。因此，学校可以把创新创业竞赛和日常教学相结合，形成完整培养体系。在师资方面，加强校外企业师资力量建设、邀请优秀创业者、企业家来校开讲座、传授经验；在开设课程方面，增加创业理论型选修课程的开设，如法律、市场营销、会计等课程；在校外实践方面，构建校企联合模式，由企业为有意向的创业学生提供实践平台[3]。

3.3 完善大赛保障、激励措施

对于大多数高校来说，竞赛有一定的激励措施，但是仅仅停留在获奖的前提条件下，奖励的力度非常有限，对学生的激励性不强，导致参赛热情不高。对于毕业班级来说，大赛最有可能成为他创业的孵化器，但是年级越高，学生参与度反而越低。学校可以给与他们足够的经费支持，普及大学生创新创业金融知识，保障竞赛的开展。同时，可以将大赛与学分置换、评优数先、实习推荐等工作结合在一起，让参赛的学生真正获得成就感。

4 结语

通过对创业意识、创业素养、创业知识、创业技能四个评价指标的数据分析，我们发现在校参加创新创业类竞赛对大学生创业实践能力有一定的积极作用。其中对大学生创业技能、创业素养的影响作用最大，对创业意识、创业知识影响相对来说较小[4]。高校应该积极将创新创业类大赛作为大学生创新实践的孵化器，在课程设置中增加创业实践环节；采用各项激励措施鼓励指导教师和学生积极参加。同时可以与企业开展合作，充分发挥企业导师的作用，将理论知识与企业实践密切结合起来，进而提升学生的实践能力。