巧妙利用教材名篇指导学生人物写作方法

朱宗芸

内容摘要：《形形色色的人》是部编版教材五年级下册第六单元的习作训练，如何写出身边人物的特点，通常我们会关注课文中的描写。如本单元《人物描写一组》中小嘎子的动作描写、祥子的外貌描写、严监生临死前的细节描写。还有《刷子李》中的正面描写与侧面描写让人物更加个性鲜明，精炼幽默的语言更是博得学生的喜爱。经过阅读冯骥才的《俗世奇人》，学生进一步感受作家的写人方法，从而写出人物的特点。

关键词：学生写作 《俗世奇人》 写作技巧 语言风格

著名的语文教育家叶圣陶说过，课文就是个例子，凭借这个例子同学们就可以举一反三，练成写作文的熟练技巧。叶老的意思是，同学们一定要学习课本上的每篇课文，然后模仿课文的写法，就可以快速提升作文水平。入选小学语文教材的文本，绝大多数是最适配小学相应学段的孩子们学习能力和学习水平的佳作。因此，教材往往是孩子学习写作最好的范文。这才是写作教学的大道和正道。那么，如何跟着课文学写作呢？

这周，我们班上了《刷子李》。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。同学们学完了《刷子李》，对《俗世奇人》也非常感兴趣，又掀起了阅读《俗世奇人》的热潮。本单元的习作正好是写形形色色的人。《俗世奇人》中《刷子李》《泥人张》等无论写作技巧上，还是语言风格上，都堪称典范。同学们对作家冯骥才佩服得很，于是和作家展开了PK，模仿《俗世奇人》的写法来写身边形形色色的人。

一.学作家取题目

标题就是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对文章便会一见钟情。《俗世奇人》中大多数题目都是以姓氏加人物的一个鲜明特点来命名的，有的题目姓氏在前，特点（特长）在后，如《崔家炮》《孟大鼻子》《张大力》《苏七块》……有的题目特点（特长）在前，姓氏在后，如《刷子李》《泥人張》《弹弓杨》《神医王十二》……这样拟标题，一看就知道这个人物的特点。有的题目就是人的绰号，如《燕子李三》，“李三”是他的名字，“燕子”是他的绰号。《甄一口》写的是某个县长喝酒，从来都是一口喝完，故而得名。《皮大嘴》文中这样介绍：“一个说相声的人脑袋小嘴大，远看只剩下一张嘴了，所以得名皮大嘴”。此外还有用绰号当题目的有《黄金指》《冷脸》《一阵风》……由此可见，《俗世奇人》中的文章题目大多简短易记，特点鲜明，吸引眼球。

以前同学们写文章，起的题目毫无特色，普普通通，如：《我的爸爸》《我的妈妈》《我的同学》《我的弟弟》等等，自从读了《俗世奇人》，了解了作家怎么给文章起题目，才明白文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。请看班上学生为身边形形色色的人拟的题目，有特点加人物的题目：《“杠精”同桌》《时髦外婆》《吃货妈妈》《球迷爸爸》《戏精关》《削面王》《热心李》《寿司唐》《烧烤王》《锅盔温》……有人物加特点的题目：《张猎豹》《曹捣蛋鬼》《吴世博的记性》……有以外号（绰号）当题目：《纸老虎》《干饭王》《唐老鸭》《闯王》《转世小哪吒》……同学们很好地抓住了人物的一个特点来拟出标题。这些题目简短新颖，特点鲜明，是不是能和作家起的题目PK一番？

二.学作家写作技巧

我们描写一个人，需要调动各种描写手段，我们最常用的主要有四大类，就是外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写。这些手段是要综合运用的。

以《刷子李》为例，在写法上有两个显著特点。第一，正面描写。文中共有五处对刷子李的正面描写，如：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这里写了刷子李的衣着和奇特的规矩，表现出的是他对自己手艺的自信和自负。

如写刷子李刷墙的这一段：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这一系列的白描，让读者感到这哪是在刷墙，简直是在舞蹈，有着音律美和动作美，刷子李高超的刷墙技艺立刻浮现眼前。

第二：侧面描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。作者抓住曹小三的“心路历程”，从“半信半疑”到“五体投地”，再到“一落千丈”，最后是“发怔发傻”。通过曹小三心理变化描写，从侧面烘托出刷子李技艺高超的特点。

再如《泥人张》开头写道：“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”作者运用夸张手法，从正面写出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超过同行中人。作者运用强烈的夸张后，就给读者留下深刻的印象，起到很好的表达效果。

同学们以前只要写人物，第一段必是外貌描写，从眼睛到鼻子到嘴巴到头发，一一道来，什么“炯炯有神的眼睛”“高高的鼻子”“能说会道的嘴巴”，平淡无奇的语言，写的就是一张大众脸，毫无特点，读来索然无味。

再看现在同学们仿照《俗世奇人》的写法，写生活中普普通通却各具特点的人。

吴世博同学写的《爱忘事的妈妈》开头三句：“‘儿子，我的钥匙在哪里？‘儿子，我的手机呢？‘儿子，我走之前锁门了吗？”通过絮絮叨叨的语言描写，一个爱忘事的妈妈的形象就跃然纸上。

周煜轩同学写的《煎饼张》的开头一句：“要说煎饼哪家强，恐怕只有煎饼张莫属了，只有第一，没有第二。”这种夸张手法和作家是不是如出一辙？

江禹泽同学在《煎饼赵》中的白描：“他举起刷子，在装满面粉糊的小缸里一蘸，轻轻地涂在铁板上，立刻匀匀实实一道白。接着，煎饼赵把鸡蛋液均匀地倒在已成型的面皮上，再将切好的黄瓜丝、土豆丝、白菜丝和香肠片放在上面卷起来，最后刷上一层秘制酱料。待熟透后，他迅速用铁铲将煎饼一切为二，娴熟地包好并装进袋子里，整套动作一气呵成，一份色、香、味俱全的煎饼就做好了。”这一系列的动作描写特别生动，写出了煎饼赵的技术娴熟高超。

再看侧面描写：“日复一日，前来买煎饼的人络绎不绝，回回都排成了长队。每个吃过煎饼的人都赞不绝口。”从来买煎饼的人多，顾客对煎饼的称赞，侧面烘托出煎饼赵的技艺高超，煎饼好吃。

同学们学习作家的写作技巧，文章是不是有了质的飞跃？

三.学作家语言风格

优秀的作家必讲究遣词造句，冯骥才曾说：“中国人十分讲究文字的功力，尤重单个的方块字的运用，决不是一写一大片。故而我修改的遍数很多。”（《俗世奇人.题外话》）《俗世奇人》中的故事，粗略阅读故事吸引人，让人大呼其妙;细细咀嚼文字精炼传神，极富表现力，令人拍案叫绝。以《泥人张》为例，如“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。”两个“找”字实在绝妙，海张五是取笑泥人张“找乐”，泥人张“找到”海张五“找乐”的丑态，并捏进泥人里。尤其第二个“找”字用得绝妙，泥人张以其人之道还治其人之身，狠狠地还击了海张五。如果把“找”字换成其他动词“捏”“掐”等，都不如“找”传神，有表现力。泥人张捏好以后，“他把这泥团往桌上‘叭地一戳，起身去柜台结账。”一个“戳”字，传神地表现出泥人张内心的愤怒、鄙视，语言生动凝练，具有极强的表现力。

冯骥才《俗世奇人》还充满“津味”，活泼幽默，富有单口相声之特色。《刷子李》便是典范之一，文中有“说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！”读来让人忍俊不禁，一波三折，其实这就是相声中的“抖包袱”。

以前班上同學写的作文仅仅达到通顺具体，有的甚至过分追求好词好句，堆砌一些华丽辞藻，而不管表达出的效果怎样。现在通过读《俗世奇人》，同学们明白了文章语言要力求生动优美，简洁传神，不能过分追求华丽语言，要有自己个性化的语言风格。

请看同学们的习作语言虽然没有“津味”，但其简洁凝练，生动传神能与作家PK一番。

刘芯宇同学在《削面王》中写道：“他左手拿着揉好的大面团，右手持着一片弧形铁皮，‘嚓嚓嚓，出刀平，用力匀，削出片片柳叶状的面片儿，恰似流星赶月，在空中划出一道道狐线，一叶叶中厚边薄的面片儿飞进热浪滚滚的面锅里，像无数条银鱼在锅内戏水，煞是好看。”句中的“出刀平，用力匀”，简洁干练，还押韵。还有“一叶叶中厚边薄的面片儿飞进热浪滚滚的面锅里，像无数条银鱼在锅内戏水，煞是好看。”一个量词“叶”用得多么生动传神，写出了面片的大小形状。“中厚边薄”简洁干净，表达准确。“像无数条银鱼在锅内戏水，煞是好看。”这个比喻贴切形象，语言精炼。

鄢金熙同学在《寿司唐》中写：“寿司的品种有近百种，光看看点餐单和搭配的图片，就让你馋得直流口水。不信你瞧，卷类：有鲜虾公主卷、牛油果鳗鱼卷、巧克力肉松卷、芒果三文鱼卷;手握类：有炙烤金枪鱼、芒果花之恋、芝士蟹肉棒;海盗船类：有细鱼酱玉米肉松、甜虾牛油果芒果、八爪鱼海草;套餐类：玫瑰花园、花开富贵、落樱缤纷、炙热青春……”这一段排比句，写出了寿司的种类繁多，读来像不像赵丽蓉在相声中报菜名？

在日常教学中，教师在教学生阅读分析课文时，除了掌握每篇课文的主要内容外，更关键的是，还应有所侧重地研究课文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把每一篇课文都当成“习作例文”去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处。如果能由语文书上入选的一篇文章，进而阅读该作家的其他作品集，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。

（作者单位：湖北省襄阳市第二十中学）