新文科背景下职业本科市场营销专业人才培养模式研究

许艳辉 秦笑梅（山东外国语职业技术大学；日照外向型经济研究所）

■ 引言

培养社会需要的高素质职业本科人才，是高校义不容辞的责任，但是要做好该项工作并非易事，高校需要明确当前市场所需要的人才类型、自身在人才培养中存在哪些缺陷和不足，然后有针对性地对人才培养模式予以优化和调整。

■ 职业本科市场营销专业人才培养模式存在的问题

（一）培养方案缺乏职业特色

市场营销是一门实践性很强的课程，其职业特色明显，在进行人才培养时，如果沿袭传统的学术性人才培养模式，显然难以有效实现人才培养目标。而就诸多高校该专业人才培养模式现状来看，其存在的突出问题之一，就是培养方案的职业特色没有真正彰显出来。许多学校在课程设置上比较全面，专业基础课程数量多，但是在实践环节上却有所欠缺，而且专业定位比较高，存在不接地气的缺陷，过分关注理论深度的挖掘，对专业理论的应用有所忽视。这种人才培养模式导致学校培养出来的学生难以有效适应市场需求，个人发展不如预期理想。

（二）课程设置与市场脱节

在培养市场营销专业人才时，市场是核心所在，学生必须对市场有充分的了解和认识，才能真正提升自我营销能力，掌握多种营销方法。但是，现如今许多高校的课程设置都存在市场脱节的现象，之所以如此，就是因为高校在课程设置时对应用型人才培养目标的关注度不足，部分课程与学生营销能力培养之间的联系不够紧密。比如说，国内许多高校的市场营销专业都有开设《商品学》这门课程，其与学生将来所从事的营销工作关联度低，营销专业学生未来从事商品管理的比例低，同时其课程内容设置比较大众化、门槛低，学生在该门课程中很难学习到有价值的知识。如果这一类课程的设置数量过多，可能就会挤压专业课程量，因此影响学生专业能力与素养的提升。

（三）培养过程与目标不一致

市场营销专业在进行人才培养时，所涉及的内容多种多样，如市场开拓、市场调查分析、营销策划、企业形象设计、企业管理都是市场营销专业人才应当掌握的技能，具备了这些技能之后，该专业学生在走上社会之后基本上都可以找到一份比较理想的工作。然而，在具体的人才培养过程中却存在过程与目标不一致的问题，其主要表现在专业所制定的培养目标虽然是正确的，但是培养过程中却与目标之间彼此相互脱节，导致最终所培养的学生不具备相关方面的能力。

（四）人才培养目标过于宽泛，目标同质化

人才培养目标与学校培养的人才是否能够顺应社会发展需求，有着极为紧密的联系，如果学校制定的人才培养目标与企业及社会需要高度一致，那么也就证明人才培养目标是有效的，其可以较好地满足教育教学发展需求，提升学生的综合素养。反之，则说明人才培养目标与企业发展需要不匹配，人才培养工作的实施效果不如预期理想。当前，诸多高校虽然都设置市场营销专业人才培养目标，但是其目标比较宽泛，有的学校简单地认为其所培养出来的人才只要可以从事营销策划、一线推销、广告调研以及企业管理等工作即可，对其他方面的目标则缺乏过多的关注。而且，许多高校在制定人才培养目标时，没有从自身实际出发，盲目跟风现象比较突出，有的学校运用自己制定人才培养目标培养出了诸多优质的市场营销专业人才，专业人才毕业之后的就业率比较高。其他学校纷纷效仿，但是在此过程中却很少考虑自身的实际发展情况，导致其所制定的人才培养目标难以有效地发挥效用。

■ 新文科背景下职业本科市场营销专业人才培养模式的构建

（一）按照市场需求，科学定制课程

对于任何专业来说，其课程内容都不可能是一成不变的，否则将会被市场淘汰，在营销专业课程设置期间，应当做好市场调研工作，深入了解市场和企业所需要的人才是什么样的，然后再进行课程设置，要不断对课程内容进行更新和优化。现如今，企业营销过程中，风险控制管理是其关注的焦点所在，做好该项工作可以降低企业营销成本，优化营销效率和质量。那么，高校市场营销专业在课程设置时就可以灵活的增设《营销风险管理》课程，这样学生具备了相应能力后，求职之路也会更加顺遂。同时，对于企业来说，营销人员的公关、谈判、调研等方面的能力均比较重要，因此在课程设置时，需要保证这些课程不疏漏。此外，在设置课程时，企业还应当明确哪些属于核心课程，哪些属于非核心课程，然后科学设置课时量，提升学生的能力与素养。

（二）提高课程专业化

在人们的传统观念中，许多人都认为专业人才的培养必须要有深厚的基础，要高度重视基础课程的学习，这样才能做到厚积薄发。从根本上来说，该观点是不存在问题的，但实际上，课程的设置不能只考虑基础方面的内容，还应当从整体出发。因为对于高校学生来说，其在校内的学习时间通常只有2-3 年，如果在教学中过分的注重基础课程教学，忽视课程专业化内容，就可能导致所培养出来的人才专业能力欠缺，这对于学生个人的成长及发展是极为不利的。针对这种情况，学校应当尽可能多地根据实际情况，开设专业课程，提高其专业化程度，如可以将一些基础课程转变为选修课程，然后根据社会实际发展需要开设更多具有针对性的专业课程。比如说，现如今信息技术在市场营销中应用频率比较高，相较于传统的营销手段来说，信息技术与市场营销的结合，使得营销工作在实施过程中，变得更加高效、便捷，更具有针对性。因此，在课程设置期间，可以将《大数据营销》《APP营销》等设置为专业课程，以提升学生的信息化市场营销能力，使得其能够更好地应对当前市场营销发生的新变化，助力学生在未来找到更加理想的工作。

（三）做好模块能力培养

所谓模块化教学就是根据市场营销人才培养目标，确定多个支撑模块，然后有针对性和阶段性地培养学生不同的模块能力，帮助其掌握更多的营销技能。通常情况下，市场营销专业可以分为营销调研模块、商务沟通模块、广告策划模块等，这些模块的对应课程存在有较大的差异，具有的实践性也可谓是各不相同。以营销模块为例，其所涉及的课程主要是市场营销学、市场调研与预测、统计学等等，同时学生还需要进行一定时间的实训，这样才能更好地掌握相应知识。相较于传统的人才培养模式来说，模块化教学的优势在于其可以更好地提升学生技能，人才培养目标更加细化、高度准确，可以根据学生能力获取情况对培养方式方法进行优化和调整，这样最终培养出来的人才往往技能水平比较高、可以更好地胜任自己的工作，具有较大的发展潜力。

（四）积极推进产教深度融合

学校实施人才培养的最终目的，就是为了让他们在未来能够更好地走上工作岗位，在岗位上一展所长。在人才培养过程中，如果能够做到产教融合，让学生深入到企业之中，了解企业对于市场营销人员有哪些要求，那么学生也能够明确自身在学习发展中存在哪些缺陷和不足，这对于学生个人能力的提升可谓是百利而无一害的。因此，在新文科背景下，职业本科市场营销专业人才培养模式构建过程中，还需要高度关注产教融合，学校应当积极与企业以及其他平台建立联系，让这些机构参与到人才培养方案制定中，以便能够培养出更多符合社会发展需要的优质人才。

■ 结语

总之，在新文科背景下，开展职业本科市场营销专业人才培养时，人才培养模式的构建必须契合学生的特点以及社会发展需要，否则一旦盲目构建人才培养模式，将会对学生的成长及发展产生极为不利的影响，学生未来走向社会的就业难度将会增加，不论是对于学生还是学校相关专业的发展都是极为不利的。