新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨

2021-10-08 23:12张志淳
考试与评价 2021年8期
关键词:模式探讨新课程理念创新思维

张志淳

【摘 要】 目前教育改革不断发展,新课程理念变得越来越重要,这一时代背景下,小学语文教学也面临着全新的要求,教师不但要做好知识的传授工作,更重要的是培养学生核心素养,尤其是创新思维能力,促进学生的不断进步和教学质量的提升。所以,教师需要紧跟时代要求,从实际情况出发,应用合适的手段完成学生创新思维的培养,优化教学过程,推动素质教育的进步。

【关键词】 新课程理念  小学语文  创新思维  模式探讨

众所周知,组成小学语文教学体系的各个要素中,语文教学占据了十分重要的地位,从小学生的角度来看,学好语文知识不但能够提升自身的知识水平和相关技能,同时还可以为以后的学习做好铺垫。新课程理念给小学语文教学提出了新的要求,在具体教学过程中,教师要尊重学生的主体性,采取合理的方法挖掘学生潜能,激发学生主动学习的意识,加强对学生的引导,让学生能够以更加积极的态度参与到学习之中。小学语文课堂上,虽然新课程改革已经推行了很长时间,但仍旧存在很大的问题,影响着学生的发展和教育改革的不断推进。由此可知,小学语文教学过程中,探索创新思维教学模式具有重要意义,能够实现教学有效性的最大化,助力学生的不断发展。

一、小学语文课堂教学存在的问题

小学教育中,语文教学是非常重要的组成部分,肩负着文化传承的重大责任,也是促进学生综合发展的主要途径,当前语文课堂教学过程中,仍存在着很多问题。第一,教学模式老旧。从小学语文教学情况来看,有很多教师仍旧使用老旧的教学模式,已经远远落后时代的需要,和学生的发展需求也不相符合,教学过程中,教师只按着教材完成知识的讲解,对学生的吸引力有限,过多的说教会影响学生参与课堂的积极性,对于学生的发展来说也有很大的阻碍作用。第二,不注重教学理念的更新。很多教师教学理念创新性不足,在课堂上按着既定的套路教学,忽视了学生的实际特征,这种情况下的教学质量也不能得到保证。同时,虽然有很多教师认识到创新教学方式的重要作用,但由于其本身创新能力不足,很难探寻到高效的教学方法,这样一来,新课程改革的推进就会受到很大的阻碍,教学质量的提高和学生的全面发展更是无从谈起。

二、小学语文创新思维模式的主要策略

(一)更新教学理念注重培养学生创新思维能力

在新课程理念下,对于小学语文教学来说,传统的教学理念已经和学生的实际需求不相符合,更违背了素质教育的目标,而新课程理念必然会带来全新的教学方法,教学效果也会变得不一样。当前科学技术快速发展,社会迎来了信息化的时代,信息技术的有效应用改善了人们的生产生活方式,多媒体教学变得越来越重要。对此,小学语文课堂上,教师也要紧跟时代发展潮流,摒弃传统的说教式教学理念,把信息技术引进课堂中来,丰富教学内容,拓宽教学空间,注重对学生的引导,既要考虑学生的实际情况,同时还可以注意激发学生的兴趣,锻炼学生思维能力,强化学生创新思维能力的同时提升教学质量。

例如,学习《草船借箭》一课,教师可以让学生根据课文内容角色扮演,把故事演绎出来。具体来说,教师可以把学生分成不同的学习小组,在小组内部,每个学生根据自己的爱好选择角色,通过对话完成故事演绎,同时为了锻炼学生创新思维,教师可以要求学生充分发挥自己的想象,从理解出发进行相应的调整。这样,小学语文教学过程中,教师通过角色扮演的方法能够打造充满趣味的课堂,提高学生学习兴趣和主动性,让每个学生认真完成学习任务,对于教材内容,学生也会有更加深刻的了解,认知能力和创新思维水平得到显著提高。

(二)读写结合教学,培养学生创新思维能力

小学语文课堂上,阅读与写作是重要的组成部分,两者关系密切,不可分割,阅读是知识的输入,写作是知识的输出,阅读教学能够提高学生知识水平,写作教学能够提高学生知识应用水平,强化学生核心素养。新课程理念下,为了实现学生创新思维的培养,教师需要创新教学方式,把阅读与写作结合起来开展教学活动,要求学生对课文进行续写,挖掘学生的潜能,实现教学目标。这种方法既可以实现教学模式的创新,同时还可以助力教学有效性的提升,推动学生的不断进步和发展。

例如,学习《小英雄雨来》一课,本文主要描述了小英雄雨来机智面对敌人的故事,故事最后雨来没有死,但没有介绍雨来未来做什么,给读者留下了很大的思考空间。这个时候,教师可以把阅读和写作结合起来,要求学生对文章进行续写,学生可以从自身的想象出发,寫雨来长大后做的事等。这样,小学语文教学过程中,教师通过读写结合能够实现教学方法的更新,打造创新思维教学模式,助力学生思维能力的提高。

(三)鼓励学生质疑

新课程理念下,学生在课堂上的地位备受关注,所以在小学语文教学中,教师要始终坚持生本理念,注重对学生的引导,让学生多质疑,鼓励学生在学习中发现问题,帮助学生养成创造性的思维。与此同时,质疑的基础是创造,教师要督促学生独立思考,在探究中发现问题和解决问题,完成创造思维的培养目标。

结束语:

总之,新课程理念下,小学语文教学也面临着全新的机遇,教师要更新教学观念,把学生创新思维的培养作为重要的教学目标,以此调整教学方式,应用科学合理的手段完成教学任务,提高学生核心素养,推动素质教育的进步,最终实现学生的持续进步。

参考文献

[1] 陈平顺.新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨[J].学周刊,2020(13):119-120.

[2] 刘玉华.新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨[J].神州,2020(17):224.

[3] 董丽娜.新课程理念下的小学生语文创新思维模式探讨[J].散文百家,2020(12):70.

猜你喜欢
模式探讨新课程理念创新思维
“先学后教”背景下的思想品德课教师的角色定位
新课程理念下提高化学教学质量的探析
小额贷款公司资产证券化模式探讨
中学体育先学后教模式探讨
在经济新常态下地方本科院校大学生创新创业教育研究
新课程理念下生物课堂教学艺术的“变”与“通”
基于新课程理念的小学信息技术游戏化教学探析
巧用“错误”激活数学课堂的实践与思考
培养职校生创新思维能力的研究
创新产品、优化布局,让传统主流媒体传播更具影响力