自媒体对高职学生价值观的不利影响及对策

杨亚中 贺荣花 马飞 王晓慧 杜晓凤

（宁夏建设职业技术学院，宁夏 银川 750021）

一、自媒体对高职学生价值观的不利影响

（一）不良信息导致学生价值观认知偏差

当提及对于现阶段十分火爆的抖音、快手等短视频APP 学生有什么看法时，大约10.6%的学生认为内容阳光向上，传播正能量，37.1%的学生认为内容有趣富有创意，38.2%的学生则认为内容低俗，是一个低门槛的自我展示平台，还有14%左右的学生没有什么看法。

表1 对抖音、快手等短视频APP的看法

在考察学生会不会有意识地借鉴模仿视频内容时，有大约33.2%的学生偶尔会模仿，47.1%的学生时常模仿，只有19.7%的学生并不会模仿。

表2 对视频内容的模仿程度

众所周知，高职院校学生可以在极短的时间内利用自媒体获取大量的信息数据，但这样的数据并没有经过初步的筛选过滤，具有明显的情感色彩，同时也充斥着大量与我国价值理念相悖的价值观，这在一定程度上会对学生的思想行为造成冲击。而对于社会的主流媒介而言，无法第一时间对这样的错误价值观进行反驳，梳理事实情况，导致部分高职院校的学生随波逐流，人云亦云，无法坚定信念、辨别是非对错，在价值思想上存在偏差，甚至部分学生会做出偏激的行为，违法犯罪。

（二）不良信息导致学生价值选择困难

抖音、快手等短视频APP 作为自媒体的重要组成部分，时常会传播大量经典并且道理深刻的语录，学生对其的认知和态度各不相同，具体如下表所示。

表3 对传播语录的看法和态度

大约有10%的学生认为这些语录根本是胡说八道，没有任何依据，而26.8%的学生只是看并不会过多地去关注，44.5%的学生会有针对性地选择符合自身认知的语录，还有18.1%的学生认为这样的语录十分有道理，并且会在日常生活和学习中跟着去做。与此同时，自媒体中存在大量的负面情绪会影响高职院校学生的工作观消费观、职业观、人际观、理想观等等，如下表所示。

表4 对学生价值观的影响

这些都是价值观的重要组成部分。而当前炫富、拼爹等不良信息大量涌现在网络中，很多学生会对自身未来发展产生疑惑，甚至认为自己的不成功、不突出并不是自身主观因素造成的，而是由于家庭因素，是自己父母不努力所造成的，认同这一观点的学生不在少数。由此可见，自媒体具有一定的随意性和不确定性，会使得学生的价值选择面临疑问，尤其是当前社会日新月异，信息数据瞬息万变，学生总是在自媒体中寻找自身价值，但这样的过程是矛盾的、迷茫的，时刻都会面对自己的欲望，很多学生会感到失落矛盾，偏离社会正确的核心价值观。

（三）自媒体的去中心化导致人际互信危机

人际互信危机随着自媒体时代的到来日益凸显，自媒体本身具有一定的去中心化特征，任何人都可以在平台中进行信息的传播。部分不法分子会借助这一平台传播非法信息，制造网络谣言，包括山西地震、皮革奶粉、抢盐囤盐等等虚假事件，而造成这一现象的主要原因在于社会公众缺乏对信息的有效筛选，国家也没有加强网络平台的有效监管。而高职院校的学生作为网民的重要组成部分，或多或少都会受到谣言的影响。根据上文我们可以看出，大多数学生在使用抖音、快手等短视频浏览实时新闻时，有超过48%的学生不会有意识地进行真实性的判断，只有17.8%左右的学生会有意识地去分析。

表5 对传播信息的分析程度

再例如，学生在抖音快手等视频中看到新闻，如果观点与主流官方媒体相违背，有40.9%的学生更相信网络草根媒体或短视频，仅仅只有29.9%的学生会以官方媒体信息为准。

表6 学生对主流官媒与短视频的信任程度

由此可见，自媒体时代网络数据的不真实性、去中心性直接影响着人际互信，很多学生在道德与效率之间毫不犹豫地选择了效率，并没有规范约束自身道德理念。

二、加强高职院校学生价值观教育的主要策略措施

（一）有针对性地开展高职学生价值观认知教育

随着自媒体的不断发展创新，社会中充斥着大量的多元文化，而文化的差异会导致价值理念的分歧，这在一定程度上对高职院校学生的价值理念、道德素养、道德行为都产生了不良影响。据调查显示，这样的现象会持续很长一段时间，我国的大多数学生均会受到信仰、道德层面的冲击和困扰，国家即便出台一系列政策法规也无法有效改变这一现象。在这样的背景下，部分自媒体在进行信息宣传的过程中仍然体现出无底线、无道德、边缘化的价值理念，导致很多学生在多元价值中迷失自我，无法树立坚定理想。由此可见，为了帮助学生树立正确价值观及道德信仰，高职院校必须加强主流价值理念的系统化认知，充分发挥价值理念的育人作用和主导手段，引导学生将当前社会主义核心价值理念逐渐转化为自身外在的道德行为、道德品质，从真正意义上实现知行合一，坚定信念。在现代社会发展的背景下，应当贯彻落实社会主义核心价值理念，坚持不懈的追求真善美，同时有针对性地将民主、自由、平等渗透融入其中，合理借鉴西方发达国家的优秀文化，在对我国优秀传统文化进行继承和发扬的同时不拘泥于传统，逐渐形成具有我国发展特色的、民族活力的可持续发展的社会价值观。

自媒体时代的到来为人们提供了更为多元化的价值选择课题，而为了迎合社会发展的主流趋势，必须以一定的主流价值观平衡整个社会的发展，并且在一定程度上形成价值共识。而在这样的背景下，高职学校价值观教育也必须基于社会主流价值观，在此基础上尊重学生的个性特征、实际需求，高职教师在对学生进行实践教学指导时应当在主流价值理念的认知水平上寻求有效切入点，以此实现个性价值与主流价值的无缝衔接，而对于一些非主流的价值理念应当尊重学生的选择权。

（二）强化高职学生媒介素养教育

自媒体是随着大数据时代到来所产生的一种全新的技术形态，其将数字化、网络化、智能化技术有机的整合起来，灵活运用多种媒介，从多个层面、多个角度切实改变着人们的日常生活和工作学习，为其生活提供了便利。与此同时，也在一定程度上拓宽了高职院校学生开展实践学习、主动探究的渠道和途径，搭建起基于网络平台的全新教学模式和教学手段。但新媒介的发展虽然为人们的日常生活提供了便利，但同时也产生了一系列不良影响，部分学生缺乏有效的自控能力，沉迷于网络世界难以自拔，不管是身体健康还是心理健康都受到了影响，在思维理念上过于简单化、平面化，也无法与周边的同学朋友友好和谐相处，道德素养产生偏差，人格理念与社会发展背道而驰。由此可见，现阶段高职学生的媒介行为从本质上来讲仍然处于失衡的状态，而学生要想快速稳定就业，更好地适应社会发展，实现自身角色转变，必须树立正确的价值理念，养成良好的媒介素质。

根据相关的实践调查研究我们可以看出，近年来我国部分地区高校已经开设了媒介素质教学相关的课程内容，例如传媒的相关概述、传媒的本质特征、如何利用传媒、如何培养并提高学生的传媒使用能力等等。要提高学生的媒介素养，不仅仅要通过课程教学的方式，还应当积极组织开展多元化的专题讲座活动，对外邀请优秀的专家学者进入院校为学生答疑解惑，面对面地进行互动交流，另外，高职院校还应当培养出优秀的媒介教育者，有针对性地将自媒体素养渗透融入到课堂教学及课后实践过程中。由此可见，通过自媒体的有效运用加强媒介素质教学，高职院校的学生能够更为透彻全面的了解社会发展，搭建起符合自身需求的知识框架，积极参与到国家时事政治、新闻热点的探讨过程中，发表自身的意见和看法。基于此，自媒体学生能够利用自身所学知识及积累的丰富经验进行客观判断，有效收集、整合、归纳相关信息资讯，从而科学合理的筛选媒介信息，不断规范自身的媒介使用。

（三）积极开展高职学生道德意志教育

在对价值观进行培养时必须有针对性地将道德信仰作为核心内容，加强道德意志，通过这种方式推动高职学生的可持续发展。所谓道德意志，我们可以将其理解为道德情感和道德意图两个主要模块，其具有一定的能动性和自觉性，能够有效约束规范个体的行为方式、思想精神，逐渐养成良好的道德品质，树立崇高的道德信仰。众所周知，个体的发展不仅仅涵盖了物质层面，也体现在精神高度上，精神需求会使得学生的道德意志、道德信仰进一步树立和完成，换而言之，个体的发展必须以道德信仰作为有效支撑，而道德信仰的创新也直接影响着个人的道德理念。

据调查显示，在自媒体飞速发展的当今社会，部分高职院校的学生能够坚定信念、固守底线，仍然有少部分学生理想不坚定，逐渐成为网络自由的俘虏。因此，高职院校应当建立健全完善的、切实可行的价值理念培育体系，帮助学生提高自身法律道德意识。例如，榜样教学、示范教学、陶冶教学等等。值得注意的是，陶冶教学并不是直接向学生进行理论知识的阐述，而是通过情景创设、案例分析潜移默化地影响学生，有针对性地将多元化的教学要素渗透融入到价值观中；而榜样教学法及示范教学法则是以优秀学生在网络平台中的高尚道德品质、言行举止为榜样形象，有效规范学生行为，提高其思想情感。

结束语

综上所述，高职院校应当有针对性地开展高职学生价值观认知教育，强化高职学生媒介素养教育，积极开展高职学生道德意志教育。